大家看了这个题目很奇怪吧！这两道题在数学中很简单，在语文中就不好说喽！这不，为了这两道题，我们在大作文课堂讨论了好久呢！
今天一上课，陈老师就在黑板上写了“1+1”、“1-1”两个算式。难道这节是数学课？或者是脑筋急转弯？不会是让我们写出好几种答案吧？我大惑不解。老师看我们一脸狐疑，笑着说：“我来举个例子吧，如：铅笔+橡皮=橡皮铅笔，鞋子-鞋帮=拖鞋。”“哦，原来是这样！”明白了之后，老师将全班分成了六个小组，要求每个组的组员一起围绕“1+1”、“1-1”进行讨论，看哪个组的“发明”多，哪个组的“发明”有价值。
开始讨论了，我们组的组员七嘴八舌地说了起来。杨恒先说：“可以在铅笔盒上安几个*，变成滑轮铅笔盒。”组长反驳：“这没什么用啊！”又有人说，在房子里安个“防震仪”，变成防震房子。这个社会上目前还没有，组长采纳了。男生们异想天开，认为可以在车上安个弹簧，变成“弹簧车”。这倒有点用，可以弹过障碍物，减少车祸的发生。可如果在马路上弹来弹去，不就乱成一团糟啦？组长说：“这不现实，而且很危险，不能采纳！”大家又开始思考起来。就这样，我们组一共想出了五个“发明”。
小组讨论结束后，各组代表轮番介绍各组“1+1”、“1-1”的发明，有创意的加十分，抄袭的加5分，不现实的是零分。我觉得第四组的小“发明”——“冷暖鞋”最有创意。在鞋子里装上一个可以调节温度的芯片。冬天，鞋子里很暖和；夏天，鞋子里又变得凉快。这样就用不着买各种各样的鞋子了。最有趣的还要数我们组的“滑轮铅笔盒”，引起了全班哄堂大笑。经过评比，我组以25分的成绩夺得比赛的桂冠。
这次活动，使我认识到：“发明”其实很简单，只要留心观察，善于动脑，生活中处处有“发明”。
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点评：这是一堂非常有趣的作文课，同学们展开奇思妙想，发明了许多东西。全文条理清晰，语句流畅，能在确立重点段的基础上，将重点段大写特写、写具体，这样，结尾段的体会也就显得很自然。
