【第1篇】
教学《晏子使楚》我注重学生的朗读，让学生在朗读中学习课文。主要是以下几点:
1、通过读理文章线索。初读课文，让学生来概括文章讲了哪几个故事，理清课文的线索。这样一来，不管学生对课文的内容是否有深刻的理解，至少他们对这个故事有一个基本的了解。
2、通过理清晏子使楚的经过。要求学生细读课文，做到以读为本，能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间，让学生主动参与到学习中来，了解楚王的动机和晏子是怎样机智应对的。让学生在读的过程中初步揣摩晏子和楚王的心理变化的原因
3、研读课文，揣内心，明中心。品读重点词句，联系上下文，透过人物的动作、神态、语言及其所处的环境，深入体会晏子和楚王以及周围士兵的内心情感。这是教学的一个重点环节。通过人物内心的理解，刘老师又要学生以人物的身份读课文，进一步体会人物的思想。使教学达到高潮，学生学习激情高昂。
4、引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的，加深了对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。
【第2篇】
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。孩子们对这篇故事很感兴趣，接着又学了剧本《半截蜡烛》，所以我就合二为一，让孩子们把《晏子使楚》改编为剧本。剧本范例如下：
人物：晏子 楚王 城门卫兵 武士
画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐正派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞——。
晏子：这是个狗洞，不是城门。
卫兵：我国大王说了，你人矮，只配从这小洞里钻进去。
晏子：只有访问“狗国”，才从狗洞进去。你去问问你们大王，楚国到底是个什么样的国家？
画外音：卫兵向楚王报告了晏子的话，楚玉只好吩咐大开城门迎接晏子。
士兵：大开城门，有请大夫！
（晏子大步走进大厅，与楚王并排而坐）
楚王：（冷笑地）难道齐国没有人了吗？
晏子：（严肃地）这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀。脚尖碰着脚跟。怎么说齐国没有人呢？
楚王：既然你们齐国有这么多人，为什么打发你这么一个人来呢？
晏子：（为难地）您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺君之罪；说实话吧，又怕大王生气。
楚王：实话实说，我不生气。
晏子：（拱了拱手）敝国有个规矩，访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。
卫兵：押犯人上！
（两犯人被武士押上）
楚王：那个犯人犯了什么罪？他是哪里人？
武士：犯了盗窃罪，是齐国人。
楚王：（笑嘻嘻地）齐国人怎么这样没出息，干这种事情？
（众大臣及武士等哈哈大笑）
晏子：大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳。大王，请问这是什么原因？
楚王：因为水土不同吧？
晏子：是啊，齐国的人在齐国能安居乐业，好好劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。
楚王：唉，我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
