【说教材】
说课内容：西南师大版小学四年级数学上册11--13页，练习二1题。
教材特点：
本节课是万以内数的读写知识的扩展，知识点从万以内扩展到亿以内，数的范围更大，知识更加丰富与完善。
教材首先选择学生感兴趣的教材引入，图文形象生动，富有生活情趣，引起学生对学习新知的浓厚兴趣。如11页的主题图和13页的数位顺序表的观察，这些图文结合的形式不仅可以引发学生自己发现的问题，自己感悟读数的方法，自主整理所学知识的兴趣，而且也有利于培养学生独立自主学习的能力和勇于探索的良好品质。其次，内容呈现直观形象，形式活泼多样，力求为学生提供从事读写、观察、比较等实践活动的真实情境。如12页数数内容的呈现就十分直观、形象，它借助学生课堂学习中的小组讨论的场景，引导学生很自然地由万以内数的认识过渡到亿以内数的认识。另外，充分应用学生知识的迁移规律，重视学生的自主探索。如13页“说一说你发现了什么？”为学生自主探索活动提供了机会，留足了空间，有利于学生探索精神的培养，同时让学生体验了成功的愉悦，提高了学习的积极性。
教学目标：
1、结合数数，引导学生认识计数单位，知道亿以内各个计数单位名称和相邻两个计数单位的关系；
2、掌握亿以内的数位顺序，认识数位和十进制计数法；
3、培养学生观察、比较、记忆能力。
教学重点：掌握亿以内的数位顺序，认识计数单位。
教学难点：理解十进制计数法。
编者意图及与其他内容的联系和地位：
本节课编者安排了集知识性、趣味性、教育性为一体的主题图，体现了从学生感兴趣的现实生活中提取素材，引入多位数的编排感想，以数数为切入点，帮助学生用类推的方法来实现知识迁移，构建起相对完善的知识系统。本课教材是前面学过的万以内数的读写的深化与延伸，对于学生正确地读写数非常重要，是本单元的重点所在。
【说教法】
根据教材内容和学生实际，本节课我准备选择“引导—自学”的教学方法来达到课堂教学的最佳效果。
【说学法】
在学法指导方面，我准备在小组合作、小组交流探索方面做重点指导。引导学生怎样自学，怎样提有价值的问题、怎样解答别人的疑惑，组内怎样倾听，怎样分工等，培养学生听、说、动手操作，观察、比较、记忆等能力，通过有趣的引入，鼓励性的语言及富有成效的小组合作学习激发学生的学习兴趣，调动学生的积极思维。
【教学流程】
在教学过程中，我设计这样安排：
一、情境引入。
课件出示可课本11页的数学情景图和有关文字资料，让多个学生因为没学过，可能有的学生平时稍有接触，能读出来，有大多数学生读不出来，吊足学生胃口后，教师指出：怎样能读出生活中很多的大数呢？从今天开始我们就来一起解决它。出示课题：多位数的读写。
然后带着学生回忆：
我们已经学过的计数单位有哪些呢？
10个一是（）10个十是（）10个百是（） 10个千是（）。
每相邻两个单位间的进率是多少？
【用集知识性、教育性为一体的主题图引入，让学生体会到大数目与生活的密切联系，感受到大数目对解决生活中的问题有着重要的意义，激发学生的求知欲，使学生真实的感到数学就在自己的身边，从而热爱数学，关注生活。】
二、探索新知。
1、认识计数单位“十万、百万、千万、亿”
（1）小组合作讨论交流：
① 猜一猜，比万大的计数单位有哪些？
② 一万一万地数，10个一万是多少？
③ 十万十万地数，10个十万是多少？
④ 一百万一百万地数，10个一百万是多少？
⑤一千万一千万地数，10个一千万是多少？
在交流过程中，教师可引导学生得出10个一万是十万，然后用同样的方法，学生就可以独立完成对百万、千万、亿的认识。
（2）小组汇报交流
（3）概括归纳得出：
10个一是一十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，10个一万是是十万，10个十万是一百万……
【以数数为切入点，用类推的方法来实现知识的迁移，发展了学生的思维训练，进一步培养学生的观察、分析能力，类推能力。】
教师此时可采取多种形式，如教师问学生答：10个一是（ ）……等，也可采取学生问学生答，同桌互问等形式，充分让学生理解，十万、百万、千万、亿。然后指出：个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿…..,这些都是计数单位。
此时可提问： …… 是什么意思？指出：计数单位不同，表示的数的大小和意义都不同，如：5，计数单位是百时，表示5个百，是万时，表示5个万……
我们常说个位，十位，百位……是计数单位吗？那么它们是什么呢？从而引出数位的概念。指出：数位不同，意义也不同。5在十位表示五个十，在百位表示五个百，在千位表示五个千……
2、比较计数单位和数位
同桌讨论交流：它们的区别是什么？你能举例说说吗？
师引导点拨，生总结：
计数单位是专门计量数的大小的，数位是每个计数单位按一定顺序排列时所占的位置，计数单位不同，数位就不同，如5的计数单位是十，它的数位是十位，5的计数单位是千，它的数位是千位。
【通过比较，使学生更加清晰的分辨计数单位和数位，训练了学生的表达能力、概括能力。】
3、认识数位顺序表
自学13页的数位顺序表，说一说你发现了什么？并把自己的发现在小组讨论交流。
全班交流，教师要引导学生归纳：
（1）数位顺序表中，是按从右往左，从低到高的顺序排列的。
（2）从右往左，每四个数位是一级，分别是个级，万级，亿级。
（3）每一级的最高位都带“千”字，个级里是千位，万级里是千万位，亿级里是千亿位。
（4）千与万之间的进率是十。每相邻两个计数单位间的进率都是十。
（5）这种计数的方法叫十进制计数法。
（6）“……”表示还有比千亿更大的数。
质疑问难：在我们刚才的学习中还有什么不明白的吗？
生（预设）可能会问：十进制是什么意思？
【学生自学数位顺序表，在小组内自主发现问题，自主探索，教师根据学生实际，适时引导，让学生由浅入深提出问题，符合学生的认知规律，有利于学生更深层次地思考。】
生自学32页的你知道吗？
并说一说哪些换算要用到十进制？
【有效利用课程资源，学生通过自学，教师适时点拨，学生学会并理解十进制计数法。】
三、全课总结。
这节课，同学们通过自学、小组交流学习到了很多知识，谁能说说你的收获和大家一起分享？
四、巩固拓展。
1、空缺智者填。
（1）（）个一万是十万，10个一千万是（）。
（2）一个数，从右往左数，第（）位是万位，第九位是（）位。
（3）百万位的左边一位是（）位，右边一位是（）位。
（4）万级包括的数位有（）。
2、博士辨是非。
（1）两个计数单位之间的进率都是十。 （）
（2）一个数的最高位是十万位，它是八位数。 （）
（3）10个一百万是一千万。 （）
【整个教学环节以学生为主体，运用“引导—自学”的教学方法，为学生提供了从事数学活动的机会，学生通过一系列的师生互动、生生互动去思考、探索、发现，学生学得轻松，学得愉快。】
五、板书设计
多位数的读写
数级 |
…… |
亿级 |
万级 |
个级 |
|||||||||
数位 |
…… |
千亿位 |
百亿位 |
十亿位 |
亿位 |
千万位 |
百万位 |
十万位 |
万位 |
千位 |
百位 |
十位 |
个位 |
计数单位 |
…… |
千亿 |
百亿 |
十亿 |
亿 |
千万 |
百万 |
十万 |
万 |
千 |
百 |
十 |
个 |
每相邻两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫做十进制计数法。
六、作业布置：练习二第1题。
