说到杨老师，我对深刻的印象就是温柔。她对待教学宽容。而我们就享受着她和睦相处的温情。
一天上午，我看见桌上刚发下来的数学创新练习。由于我昨天晚上作业写得非常认真，老师应该会表扬我吧。我翻开作业一看，顿时惊呆了――－前两面写着我满满的字迹，但是后两页上，我什么“足迹”也没留下，还多出了两个大大的，红色的问号，后面还批了“未完成”三个字，怎么会这样？我翻开记事本一看，上面写着“创新练习32－36页”。但我后两页却“空空如也”。完了，下一节就是数学课了，杨老师还不把我给“劈了”？我沮丧地回到座位上，等待上课。
五分钟后，杨老师走了进来。可她的第一句话就是：“拿出创新练习！”我两眼一黑，心想死定了。杨老师又说：“昨天作业的完成情况……”我闭上了眼睛，趴在桌上不敢听。“有五位同学没有完成，请你们补上后再交过来。”听了这句话，我如同看到了希望。杨老师没有骂我们？我一直以为杨老师就是凶神恶煞的魔鬼，看来她对待学生是款宽容的。我心里对杨老师产生了一种好感。
中午，我开始补作业。没几分钟，一面半的作业已经搞定了。我瞄了一眼最后一题。哦，天哪！一连串的文字让我头晕目眩，一串字母把我的思路困住了。怎么办？我已经在“补救”我未完成的作业了，可如果我空一大道题，那我可就完蛋。说不定杨老师之前是给我面子，没有骂我，但在我补作业时还有题不会做，她也许就会认为我是无可药救的学生了，不仅不写作业还没学好功课，把我骂得狗血淋头。突然，一个想法在我脑海中闪过―――去问杨老师这道题的解法？我被自已的想法吓了一跳，但现在也只有这个方法能补救了。
下午一点四十，我拿着作业，硬着头皮走进三楼数学组。走到杨老师桌前，我颤抖地叫了一声：“杨……老师”。
杨老师抬起头，看见了我一副转身欲逃的样子，又看看我手上的作业，问我：“补完作业了?”
我支支吾吾地说：“作业……有一道……题……不会做……”
“哦？”杨老师说，“拿来我看看。”
我把作业递过去，突然发现我的手在发抖。
杨老师看了看题，又看了看我，对我说：“你过来，我教你怎么做。”等我走过去，她指着书说：“你看，这里的a和b相加……”
我认真地听着，直到全部弄明白了才离开办公室。
在走之前，杨老师对我说：“以后有不会的都来找我，我就在。”
走出办公室，我心里想：杨老师看来并没有我想象的那么凶，她其实每时每刻都在给我们传递一种温情。
现在我和杨老师的关系越来越融洽了，每天我都在想，希望杨老师和我们一想上高中吧！
