一转眼，四年过去了。在小学四年中被表扬的次数，数也数不清，但有一次表扬却让我至今难忘。
四年级的一节语文课上，张老师给我们讲完了第一单元的两篇课文，问：“学完了《但愿人长久》和《古诗两首》，月亮在你们的心目中一定和以前的有所不同了吧？有什么感受和思考跟大家分享一下？” 同学们你看看我，我看看你，这时候一位男同学说：“我觉得苏轼眼中的月亮是一个大小中等的；刘禹锡眼中的月亮是一个明亮的；李白眼中的月亮是一个又大又明亮的。”张老师听后对那位男同学笑了笑说：“在你眼中的月亮仅仅是大小不同吗？难道没有别的想法了吗？”“嗯…不是，还有圆缺之分，阴晴之分。”那位男同学想了一想又说。我犹豫再三举了手。张老师见了，连忙问：“陶景你觉得呢？”并用期待的目光注视着我。我停了一会儿，整理了一下思绪。张老师继续用微笑鼓励着我，我鼓足了勇气说：“有许多人借月亮表达了自己的某种感情，就如一千个人心中有一千个不同的月亮，月亮代表着美好。”看我准备坐下去，张老师接着说：“你说得太好了，相信你还有更多的思考，请继续。”我顿了顿，接着说：“在月圆中秋之夜，苏轼看着明月，想起了与自己分别多年的弟弟苏辙，吟诵出了《水调歌头》，他对弟弟的思念化作千古名句永留人间；中秋时节，刘禹锡巧经洞庭湖，看见了月光下的湖水、青山和谐美丽，让我们感受到了大自然的融洽之美；李白沿着长江顺流而下，一路风光无限，虽然思念友人不得相见，但是明月相伴也可缓解一部分相思之苦……”我滔滔不绝话音刚落，张老师听后鼓起掌来，同学们也跟着鼓起掌来，我还没反应过来，张老师又说“陶景现在的表达能力越来越强，更值得欣喜的是发现事物之间的联系，有了更深刻的思考了！这种思维品质甚至可以和五、六年级的同学媲美！”“啪啪…”又是一阵经久不息的掌声。
我们的语文课上老师一直是循循善诱，激发我们智慧的火花，同学们也一直畅所欲言，我喜欢这样的课堂。
