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作文标题： 我们仍然爱你
关 键 词： 我们 高中高三 1500字
字 数： 1500字作文
本文适合： 高中高三
同学们好象终于在这两顶面具上找到了快乐，来渲泄上六年级以后被压抑的情绪。真的，是这样吗？他们将面具从教室这头一直扔到教室那头。嘴里还放肆地尖声叫着：“喂！
干嘛打我！
真要死……''''“什么啊！
不是我扔的！
是XX！
”“不是我！
是XX……”她们高高地坐在课桌上，翘着腿，满脸嘲弄地看着他们可笑的作秀：“嘿~！
XXX！
扔这边！
”“扔到我了！
怎么回事啊……！
”“别到这边来呀！
”很可笑吗？我冷着脸问她们。他们不等她们回答，抢着说：“怎样？要不你上去陪他呀！
”一记漂亮的上勾拳及时落在他极度扭曲的脸上。他没有说话。我没有说话。教室里瞬间安静了。可是，并没有人飞奔去叫老师，这倒着实出乎的我的意料。他抚了抚自己青肿的脸，盯了我好一会儿，然后扯出一个不知怎么形容的、牵强的笑容，回到自己的位子上战栗地坐下了。对啊，他们怎么可能理解我的悲坳？他们不是你的同桌，是不可能会理解昨天还活生生的，刚刚和我打过趣、绊过嘴、吵过架、，刚刚和我贬乏过谁谁谁又自傲自大、讨论过哪个哪个老师怎么这么凶、“小淘气”又被老师骂了……今天，就真的，什么都没有了啊……放学。他们赶上来，与我同行的女生们立即停住了脚，似乎早就料到他们的到来。她们伸手抓住想快速逃离的我。他颤抖地说：“曹姐，你别以为我们就不心痛。”得到我的注视后，又喃喃地、像是梦吟似的自顾自说起来，“我们也想他！
这么多年来，我们中间，谁好受过？我们只是，不想再想起，我……我以为，你清楚我们这么做是为了什么的。你知道——我们仍然爱他。”盛迪基，听见了吗？你在世界的另一端，一定又开始笑了吧？露出两颗小虎牙像往常一样地笑了吧？开心吧？快乐吧？兴奋吧？于是大家，都心照不宣地，在大马路上，挂着眼泪，大笑着。这是我所见过的，最最悲伤的，快乐。也许有一天，我们会全部集结，在操场。到时候，谁也不准哭。我们会微笑着，望着天际，祝福你。然后，悄悄对你说啊：我们仍然爱你。名师点评：小作者这篇作文最大的优点就是情感的真实性，尽管作文中还存在这样或者那样的缺点，但你的作文已经让我的眼泪不自主地流了下来。作文中用了插叙的写作手法，写出了“他”的命运，这让我们对于小作者情绪的变化和打人的行为都有了深刻的理解。“他抚了抚自己青肿的脸，盯了我好一会儿，然后扯出一个不知怎么形容的、牵强的笑容，回到自己的位子上战栗地坐下了”这段描写非常精彩，很生动逼真，从中也可以看到被打同学对自己的克制。“对啊，他们怎么可能理解我的悲坳？他（们）不是你们的同桌，是不可能会理解昨天还活生生的，刚刚和我打过趣、绊过嘴、吵过架、，刚刚和我贬乏过谁谁谁又自傲自大、讨论过哪个哪个老师怎么这么凶、‘小淘气’又被老师骂了……今天，就真的，什么都没有了啊……”这段描述，把“我”的悲伤表达得非常到位。“前些天大扫除的时候又整理除（出）了他的东西”。“这些伤疤我们还是没能忘却啊”我认为还是改成“这些伤痛我还是没能忘却啊”。“同学们欢跃地在这两顶面具上找到丁点的快乐来渲染一下六年级被压榨得毫无生气的生活。真的是这样吗？”改成“同学们好象终于在这两顶面具上找到了快乐，来渲泄上六年级以后被压抑的情绪”。“他们”和“她们”，小作者可能是指的男女同学，讲述得更清楚一些就好了。“我们任然爱你”应该是“仍然”或者是“依然”。（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-6-7 7:32:00
关 键 词： 我们 高中高三 1500字
字 数： 1500字作文
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本作文是关于高中高三1500字的作文，题目为：《我们仍然爱你》，欢迎大家踊跃投稿。
前些天大扫除的时候又整理出了他的东西……我原以为你已经在我们的生命里销声匿迹了许久了……为什么……又回来呢？是两个面具。一年级，或是两年级。什么时候做的？哦，对不起，我忘了。你记得吗？盛迪基。你走了多久了呢？3年了吧？没想到，这些伤痛我们还是没能忘却啊。还记得那个中午，在家吃饭的我回到教室，看到同桌上依旧一片空白。哦，你是病了吧？但，为什么没请假呢？凭借明锐的直觉，我捕捉到空气中诡异的分子。直到有同学满眼通红的递上一张当天的报纸——明显是忍过泪了。我惊异地瞅她一眼，接过报纸。然后，终于说不出话来了。我捕捉到了几个关键词：昨夜10点、8楼、男孩、坠楼身亡、血肉模糊……直到那时我才知道——你居然患有多年的梦游症！同学们好象终于在这两顶面具上找到了快乐，来渲泄上六年级以后被压抑的情绪。真的，是这样吗？他们将面具从教室这头一直扔到教室那头。嘴里还放肆地尖声叫着：“喂！
干嘛打我！
真要死……''''“什么啊！
不是我扔的！
是XX！
”“不是我！
是XX……”她们高高地坐在课桌上，翘着腿，满脸嘲弄地看着他们可笑的作秀：“嘿~！
XXX！
扔这边！
”“扔到我了！
怎么回事啊……！
”“别到这边来呀！
”很可笑吗？我冷着脸问她们。他们不等她们回答，抢着说：“怎样？要不你上去陪他呀！
”一记漂亮的上勾拳及时落在他极度扭曲的脸上。他没有说话。我没有说话。教室里瞬间安静了。可是，并没有人飞奔去叫老师，这倒着实出乎的我的意料。他抚了抚自己青肿的脸，盯了我好一会儿，然后扯出一个不知怎么形容的、牵强的笑容，回到自己的位子上战栗地坐下了。对啊，他们怎么可能理解我的悲坳？他们不是你的同桌，是不可能会理解昨天还活生生的，刚刚和我打过趣、绊过嘴、吵过架、，刚刚和我贬乏过谁谁谁又自傲自大、讨论过哪个哪个老师怎么这么凶、“小淘气”又被老师骂了……今天，就真的，什么都没有了啊……放学。他们赶上来，与我同行的女生们立即停住了脚，似乎早就料到他们的到来。她们伸手抓住想快速逃离的我。他颤抖地说：“曹姐，你别以为我们就不心痛。”得到我的注视后，又喃喃地、像是梦吟似的自顾自说起来，“我们也想他！
这么多年来，我们中间，谁好受过？我们只是，不想再想起，我……我以为，你清楚我们这么做是为了什么的。你知道——我们仍然爱他。”盛迪基，听见了吗？你在世界的另一端，一定又开始笑了吧？露出两颗小虎牙像往常一样地笑了吧？开心吧？快乐吧？兴奋吧？于是大家，都心照不宣地，在大马路上，挂着眼泪，大笑着。这是我所见过的，最最悲伤的，快乐。也许有一天，我们会全部集结，在操场。到时候，谁也不准哭。我们会微笑着，望着天际，祝福你。然后，悄悄对你说啊：我们仍然爱你。名师点评：小作者这篇作文最大的优点就是情感的真实性，尽管作文中还存在这样或者那样的缺点，但你的作文已经让我的眼泪不自主地流了下来。作文中用了插叙的写作手法，写出了“他”的命运，这让我们对于小作者情绪的变化和打人的行为都有了深刻的理解。“他抚了抚自己青肿的脸，盯了我好一会儿，然后扯出一个不知怎么形容的、牵强的笑容，回到自己的位子上战栗地坐下了”这段描写非常精彩，很生动逼真，从中也可以看到被打同学对自己的克制。“对啊，他们怎么可能理解我的悲坳？他（们）不是你们的同桌，是不可能会理解昨天还活生生的，刚刚和我打过趣、绊过嘴、吵过架、，刚刚和我贬乏过谁谁谁又自傲自大、讨论过哪个哪个老师怎么这么凶、‘小淘气’又被老师骂了……今天，就真的，什么都没有了啊……”这段描述，把“我”的悲伤表达得非常到位。“前些天大扫除的时候又整理除（出）了他的东西”。“这些伤疤我们还是没能忘却啊”我认为还是改成“这些伤痛我还是没能忘却啊”。“同学们欢跃地在这两顶面具上找到丁点的快乐来渲染一下六年级被压榨得毫无生气的生活。真的是这样吗？”改成“同学们好象终于在这两顶面具上找到了快乐，来渲泄上六年级以后被压抑的情绪”。“他们”和“她们”，小作者可能是指的男女同学，讲述得更清楚一些就好了。“我们任然爱你”应该是“仍然”或者是“依然”。（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-6-7 7:32:00
