【第1篇】
眼睛也会骗人吗？
今天，老师拿出一个粉红色的礼盒，礼盒两边写了两个数字，这个数字，可以看成“6”，也可以看成“9”。真不知道老师葫芦里卖的什么药？老师神秘地说：“我们来玩一个游戏，需要2位同学来配合我！”同学们一听“玩游戏”和“配合”这两个词时，脸都绽成了一朵儿，原来安静的教室，一下子伸出了无数个白胖胖的手。只可惜，只有王森森和朱宇鹏有幸被选！他们站在桌子两边看着倾斜的礼盒，左边看看，右边悄悄。王森森说：“我看见了6。”朱宇鹏说：“我看见了9！”换了个角度，王森森却看到“9”，而朱宇鹏却看见了“6”！到底谁是对的呢？难道两个答案都对？我们都是丈二的和尚——摸不着头脑。这时，老师把礼盒正过来给我们看时，我们都目瞪口呆，原来这两个数字都是“6”，这也太神奇了吧！这是怎么一回事？同学们又在议论纷纷。老师说：“静！其实，这也没什么，只是同一个事物，在不同的角度看，会有不一样的结果！”
这不就如同《狼和农夫》这篇文章中的狼和农夫吗？农夫说：“狼吃了我的羊，我以后没有羊怎么办？”狼说：“人们乱砍伐树木，我们狼没有东西吃了，我也是身不由己啊！”在一个角度看，是农夫的过错使狼失去了事物，但从另一个角度看，是狼吃了小羊！让农夫蒙受了损失。
这样换位思考，对我们学习会有很大的帮助哦！
评语：条理清晰，能够结合实际谈自己的感受尤其是结尾部分写得很精彩！
【第2篇】
眼睛也会骗人吗？
今天，老师拿出一个粉红色的小礼盒说：“我们来做一个小游戏吧，这需要两个同学配合一下。”一听说老师要和我们一起做游戏，原来安静的教室立刻热闹起来，同学们一边举手一边议论：“这节课该不会变魔术吧？”“老师这一次又来玩什么花样呢？”“老师葫芦里到底卖的什么药啊？”（议论描写具体、形象！）“谁会成为那两个幸运儿呢？”
这时，老师微笑着说：“现在请杨康和王俊宇上来告诉大家盒子两边的数字各是多少。”杨康和王俊宇兴奋地走上讲台。杨康说：“我看到的是6。”王俊宇说：“我看到的是9。”然后，老师说：“请两位同学交换位置后再看看。”杨康说：“这次我看到了9。”王俊宇说：“我看到了6。”我想：这有什么奇怪的？两边贴的数字不同看到的数字当然也不一样了。
结果，老师说出了我们大吃一惊的话：“其实两边的数字是一样的！”“这不可能吧，难道他们看错了？”“这太不可思议了吧。”同学们又爆发出一阵议论。老师把盒子竖起来说：“大家看看是几？”“6。”同学们异口同声地说：“这个游戏告诉我们什么道理呢？”
同学们个个恍然大悟：“同样的事物不同的角度看到的结果也就不同。”“原来眼睛也会骗人啊！”
生活中，我们要学会从不同的角度去认清事物。
评语：这篇作文最成功之处在于心理活动的描写。美中不足在于没有能够抓住人物神态、语言及动作的前后变化！
【第3篇】
眼睛也会骗人吗？
今天上课铃声一响，老师满面春风地走进了教室，手里拿着一本书，书中夹着一张纸条。今天，老师会不会让大家来玩一个游戏呢！我都已经迫不及待了！
老师先把同学们分成两组，再把一本书拿出来，里面好像夹着刚刚那一张神秘的纸条，然后搬来了一张桌子，让一组站在桌子的左边，另一组站在桌子的右边。老师拿着书对大家说：“今天老师给大家带来了一个神秘的数字，你们大家猜猜它是几？”（语言描写准确、概况！）老师轻轻地拿出纸条，同学们像热锅上的蚂蚁一样涌上来，个个挨挨挤挤，上前面瞧了瞧，一些同学说是9，一些同学说是6，他们差点打起来了，而我也被他们弄得头脑发乱。哎？老师带给大家的数字到底是多少呀？后来，老师拿开书，原来是两个相同的数字“6”。哦！原来大家砍得角度不相同呀，所以看到的数字也不同了！嗯！原来有时候眼睛也会逗人开心呀！
通过今天的游戏，我知道了：同样的事物，从不同的角度来看，会得到不同的结果，不同的看法。这也启迪我们看待任何事情，都要从不同的角度全面地看。
评语：文章的结尾是作文的点睛之笔。很精彩！
【第4篇】
6”和“9”
小桔灯情境四 崔恒宇 实小3（11）班
今天我又来到了小桔灯，期盼着老师又能变出什么花样来，老师来到了教室，手里拿着一个纸盒子，往桌子一放，底下就有同学说：“咦，老师，今天不是发礼品吧？”“老师葫芦里卖的什么药啊？”······同学们议论纷纷。
突然，老师开口说道：“现在，你们迅速的分成A、B两个小组！”老师一声令下，同学们赶紧分成了A、B两个小组。老师把纸盒横过来往中间一放，问A组的同学：“你们都看到什么了吗？”A组的同学脱口而出：“6！”“不对，是9！”B组同学伸长了脖子，将身子往前凑了凑，反驳道。
你们先别吵了，老师调换了一下位置，大家迅速调整好了位置，老师又问：“A组的同学，你们又看到什么了吗？”“是······9。”A组同学支支吾吾地说。B组同学睁大了眼睛，仔细地看了又看，用像蚊子一样地声音说：“是······是6。”老师这时又神秘地说：“其实两个数字都一样，你们都确定你们的答案吗？”这时，我心想：难道是我的眼睛看花了吗？老师又把纸板给我们看，咦，两个数字确实一模一样呢！大家都惊讶地睁大眼睛，挠挠头，议论纷纷。
老师提问了：“这是为什么呢，谁知道？”“是因为看的角度不同！”有同学说道。“对了，同一件事情，同一个东西，我们从不同的角度去看，就会有不同的结果。”
正是应了苏赋的那句诗句：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”啊！
评语：人物在活动中动作、神态的细致观察，入微刻画，台下同学的反应和自己心理活动加入让习作更完美。结尾的引用诗句，起到画龙点睛作用。佳作！
