嘴角上扬，露出四到八颗牙齿，这就是微笑。诗人说：微笑是阳光。教育学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂。西方谚语说：教师就是面带微笑的知识。我说：微笑就是你我平等。
曾几何时，我信赖教鞭，那细细长长却又无比结实的一根敲在讲桌上劈啪作响，确实能镇住底下那群叽叽喳喳的小麻雀。但它就如抗生素般很容易使人产生抗药性，下次就得加大剂量，不是根除之法。
后来，我发明了恫吓与惩罚，不听话的就被罚多写作业，出于对剥夺玩耍时间而进行重复劳动的畏惧，孩子们会乖乖听话。但深思之下，这种做法极为错误，它不仅给孩子当下的生活带来痛苦，更破坏着孩子们对学习的兴趣和意志力，认为作业是为老师而做，学习是苦役而不是福利。于是，对于这种“暴力作业”，我坚决地抛弃了。
再后来，我使用了奖励政策，考试多少分以上，课堂表现好的，进步明显的，作业工整的，等等，都有奖励。甚至还使用了积分累计制，累积小奖励可以换来大奖励。开始，孩子们的热情很高，我宣布要考试时总会响起一片欢呼声，甚至有孩子主动要求考试或听写，我有点沾沾自喜，但时间一长，随着学习难度的加大，他们还是不可遏制地害怕起考试来。翻开教育书籍，我知道我又错了，把奖励当作学习的诱饵提出来，是一种承认要求儿童以成绩回报自己的行贿手段。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心思用在如何换取奖品，如何讨大人欢心上，况且，现在的孩子最不匮乏的就是物质，所以物质奖励并不能真正刺激他们的热情。即使能带来一些动力，也是阶段性的，持续不了多长时间，而学习需要的是持之以恒的态度。
还有什么更好的办法？于是，我俯下身和孩子们说话，才发现他们的世界一片纯真，嫩绿葱茏，我笑了。一直以来，我们都是以大人恶俗的观点强加在他们身上，认为孩子都是没有自控力和是非观念的，一定要被监督和管教才能不偏离正轨。殊不知他们天性向善，一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人。我决定还孩子们一张芬芳的笑脸，课堂上，我含笑的目光所及之处，孩子们的表情是轻松愉悦的，他们轻松自然地调整着自己的身体，目光紧紧追随着我。我带着微笑提问，他们不会因为突然袭击而吓得语无伦次，精彩的发言总能让我绽放惊喜和赞许的笑容，碰上真正不会回答的，也能在鼓励的笑容中有所收获。
日子在笑容里悄悄滑过，又要考试了，我微笑着分发试卷，声调柔和地告诉他们不用担心时间，老师会及时提醒，对题目有疑问时可以举手。他们渐渐从紧张畏惧的情绪中走出来了，开始专心致志地答题。我的目光在每个孩子身上扫过，这是怎样的一群孩子啊，他们被一个巨大的“分数场”包围，从上学第一天考试的重要性就被渲染到无以复加的地步，老师什么都不用说，孩子也会尽力去拿一个好成绩。因此，我在发试卷时不再按照成绩分批发放，而是按照批改的顺序逐一发放，微笑着给每个孩子一句诚恳的评语。拿到试卷后，我允许他们热烈讨论几分钟，然后再静下心来仔细订正，尽量将他们的注意力从分数上拉回到知识本身。
没有孩子不犯错，但就像割伤了自然会感到痛一样，虽然外在表现不一样，但孩子的内心是会感到内疚和痛苦的，此时的微笑能以柔克刚，收到“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，因为它代表一种信任与宽容。
我亲爱的孩子们，老师唯恐找不到爱你们的方式，我战战兢兢地前行，惶惶惑惑地寻找，却在你们纯真的世界里释然：无论何时，你们总是对我张开鲜花般的笑脸，你我平等，你我有爱，那么，我也愿为你，绽放芬芳的笑脸！
