教学目标：
1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识刻度尺，初步认识长度单位"厘米"，借助实物初步建立1厘米的长度观念。
3、初步学会用刻度尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。
4、、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系
重点：认识长度单位"厘米"，学会用刻度尺测量物体的长度。
难点：初步建立1厘米的长度观念。
教学过程：
一、动画引入：
师：小朋友们喜欢看动画片吗？
生：喜欢
师：好，满足你们的要求。（学生看动画片听故事）
二、探索新知：
师：我明明量了三拃，师傅说两拃，这是怎么回事呢？把你想到的说给同桌听。
师：徒弟为什么把新衣做小了？
生：他俩的手不一样大。
师：我们看书上小朋友怎么说的？（学生读）
师：怎样做就不会出现这种情况？
生1：用同一个人的拃量就好了。
生2：用尺子量。
师：我们看小博士告诉我们什么？（齐读课本）
师：通过读你知道了什么？（学生汇报）
师：这儿有一把放大的尺子，仔细观察，把你看到的说给同桌听。
师：谁能把自己的发现告诉大家？
生1：数字
师：一起读出这些数。
师：这些数从几开始？
生：从0开始。（师板书0刻度表示起点）
师：尺子上除了有数字还有什么？
生2：字母
师：cm
生3：竖线
师：这些长短不一样的线叫刻度线。
师：（出示）“测量较短物体的长度一般用厘米作单位，厘米可以用字母cm表示”
学生齐读
师：通过读你知道了什么？
师：抢答，铅笔是较短物体，测量铅笔的长度用什么作单位？
师：今天，我们来认识厘米（板书课题）
师：1厘米有多长呢？请看大屏幕。尺子上已经标好从哪到哪是1厘米？
师：还有其他的1厘米吗？指给你的同桌看。然后汇报
小结：我发现，每相邻两个数字间的一个大格就是1厘米。
师：请拿出1厘米的小棒，比划1厘米的长度
师：小电脑又给我们提出什么问题？
师：从0刻度到2刻度是几厘米？
生：2厘米。
师：从0刻度到3刻度呢？请你在尺子上找出其他的厘米。
师：知道了1厘米有多长，怎样用字母做单位来测量物体的长度呢？（读给出的量法）
师：怎样量呢？学生说。
师：请从文具盒里拿出黄色的纸条测量纸条的长度。
师：想不想知道师徒的一拃有多长？介绍什么叫“拃“
师：新衣为什么做小了？
三、自主练习：
1、填一填
先让孩子读题，再让孩子思考，说出答案。
2、当当小老师（判断对错）
个别回答，然后说出错误原因
3、量一量
自主测量，师出示测量结果，学生自己对照。
四、全课总结
