导读：这节课是校本课程《生活识字》的阶段性终结课。以生活中的识字环境为教学资源，通过引导学生学习，使他们了解多种识字途径，并针对学生的个性特点，为学生提供张扬个性的舞...

这节课是校本课程《生活识字》的阶段性终结课。以生活中的识字环境为教学资源，通过引导学生学习，使他们了解多种识字途径，并针对学生的个性特点，为学生提供张扬个性的舞台。激发学生识字的兴趣，培养学生在生活中识字的习惯。语文学习无处不在，无时不有。在生活中识字很方便，也是很重要的识字途径。如：学生认识“寨”是在去小寨沟游玩时认识的，“靠”是在学校和公园的警示牌上认识的，“霉”是在药盒上认识的，“徒”是在《安徒生童话》书中认识的等等，学生在生活中处处留心认识了大量的教材以外的汉字。我们把识字教学置于生活的大背景中，充分利用一切课程资源，考虑每个学生的需求，把 课堂真正还给孩子，给孩子自主实践的空间，给孩子自主发展得空间，给孩子合作探究的机会，给孩子展示成就的舞台。让孩子从小享受语文学习带来的乐趣，让良好的识字习惯伴随孩子愉快成长。

这节课不仅展示了学生自主识字的效果，同时也反映出孩子们对生活识字产生的极大兴趣，对美好生活的体验，同时也拓展了孩子们的知识范围。下一步，如何有条理地分类，分项引导孩子们走进自然，走进名人，走进科学等，是我重点学习和思考的问题。