关键词： 赞歌 春天 小学一年级
本文适合： 小学一年级
作文来源：
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春天的赞歌——亲子共读《燕子》
春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞回北方来了。你们知道它是什么鸟儿吗？在春天里飞翔的情景可美啦! 有道是：活泼机灵小燕子，美丽春光添生机。《燕子》这篇文章是现代著名作家郑振铎写的，就把这种美的情景写出来了。
——题记
本文通过描写充满生机的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达作者对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，让孩子们懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养他们的细致观察和想象力。
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【引导理解】
妈妈：本文共有四个自然段，归纳为三个部分。现在就让我们来看看课文是怎么从近处到远处来写燕子的模样的。
第一自然段，这句话写了燕子哪些部分？写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
奎仁：从它的羽毛、翅膀到尾巴。句子中用“乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的”写出了小燕子外形的美，这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。
妈妈：最后一句话在自然段中起了什么作用?为什么说"凑"成了?
奎仁：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在自然段中起了一个概括的作用。
妈妈：第二自然段有几句话，写的是什么？
奎元：一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。
妈妈：“下过……雨”下过什么样的雨呢?
奎元："细雨"，"蒙蒙的细雨"，加上一个"细"，一个"蒙蒙的"。我们就觉得写出了春雨的特点。
妈妈：微风吹拂着什么样儿的柳?这里运用了什么的手法，这样写给我们什么感觉?
奎仁：这里运用了拟人的手法，这样就把柳丝写活了，而且不是一条、两条，而是千万条，柔美多姿，真是美极了。
妈妈：这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?
奎仁：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
妈妈：什么形成了光彩夺目的春天（明亮的色彩非常耀眼)？是怎样形成的？其它词语有什么作用？
奎元：小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，都像赶集似的聚拢来。
妈妈：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来买卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。
奎仁：我能想象出赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处。用拟人化的手法突出表现春天万物复苏的景象。这是小燕子活动的背景。
妈妈：这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行。“增添”是什么意思，“生机”是什么意思？
奎仁：这一段描写了一幅美丽的春天的图画，让我们再体会燕子在春天里飞翔的美景吧。
妈妈：第三自然段开头，简单的两笔“在微风中”、“在阳光中”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景。通过朗读这一自然段，从这段话中你知道了什么？
奎元：燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻、敏捷。
妈妈：你从哪些语句中看出来的？
奎元：一个“斜”字，不仅把燕子飞行时轻快灵活的特点写出来了，而且写出了小燕子飞行的优美姿态；“掠过”这个词突出了燕子飞行之快速。
妈妈：我们从“唧”这个字也可以看出点什么呢？
奎元：“唧唧地叫着”突出燕子飞行时的欢快心情。
这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天增添了动势和情趣。
妈妈：要说燕子飞行起来美，其实燕子停在那儿又有另一种美。你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?课文上打了一个很美的比喻。
奎仁：读懂了，对照一下插图，远远地看去，落在电线上的燕子连同电线，非常像五线谱。
妈妈：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！
这一节还有两个词用得特别传神，不知你们注意没有？这里的“落”和“痕”字用得好，为什么不用“停”和“条”？
奎仁：因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹。
几对燕子飞倦了，“落”在电线上。从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧()的动作写出来了。这一个"落"字用得真好。这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。既形象生动，又给人以想象，感受燕子的可爱！
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【品读感悟】
这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它停息的美。
细雨微风拂柳丝，青草绿叶衬鲜花。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。这是一幅如歌如诗的春景图，更是一曲春天的赞歌！
