一、说教材：
《我的信念》是人教版七年级上册第二单元的一篇散文随笔。本单元以人生为主题，主要是讴歌理想，阐述信念，论说人生修养，并能贴近生活，容易联系自己的人生体验，领悟课文深长的意味。本单元还要练习朗读，学习课文的表达技巧。《我的信念》作者是玛丽·居里，这是作者在晚年对自己一生的回顾和信念的抒写。从作者的工作、生活、事业、名利、人际关系、业余爱好及科学趣味中可以读出崇高，可以领悟伟大的成就、杰出的贡献是从何处而来。教学本文，我确立了以下三个学习目标：
知识目标：有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
能力目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。
情感目标：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
学情分析：初中学生中普遍存在着盲目追星、盲目崇拜的现象，他们的精神世界是空虚的，精神家园是荒芜的。让他们多了解科学名人成功的原因，领略伟大人物的崇高信念和高尚人格魅力，对于打开情感的闸门，点燃思想的火炬，使之感情激荡，思想喷涌，心灵花朵绽放得更灿烂夺目具有重要意义。这正是本文教学的意义之所在。
根据教材特点、学生情况及新课程改革的理念，更好地完成教学任务，我将本课安排为一课时。
二、说教法
1、朗读法。朗读教学要常抓不懈，“能用普通话正确流利、有感情地朗读”是新课标对七年级阅读教学的要求之一。同时第二单元单元要求提出“还要练习朗读”的要求。朗读课文既能矫正语音，提高阅读水平，又可以进入情景，进入角色，把握文章内容，领悟语言美。
2、熏陶感染法。人文性是语文学科的灵魂，新课标十分注重语文学科的人文性特点，强调情感、态度、价值观的教育，因此，在有感情地朗读文章的基础上，学生可感受到居里夫人的伟大与崇高，心灵会受到感染，荡起以她为楷模，向她学习的涟漪，从而立志献身科学。
3、积累、感悟法。新课标提出“语文的基本素养要通过语言的积累、感悟和运用，通过语文基本技能的训练来实现。”写作与口语交际成功的关键在于语言的积累、感悟与运用。
三、说学法
北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔；授之以渔，不如授之以渔场。新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。所以本节课我准备培养学生的自主学习能力，通过；阅读质疑，自主探究；多元互动，合作探究；训练检测，目标探究；迁移应用，拓展探究五个环节，切实提高学生的学习能力。
四、说教学过程
（一）创设情境，点燃激情
由对居里夫人的简介采用问题“大家知道她是谁吗？”导入，并出示居里夫人的画像作形象感知。
（出示学习目标）
知识目标：有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。
能力目标：积累语言，学习语言特点并加以运用。
情感目标：感受居里夫人的人格美，激发献身科学的热情。
（二）阅读质疑，自主探究
1、学生朗读课文，五名学生分段读，感受居里夫人伟大的人格。
生生之间就朗读作必要的点评，教师适时指导。（如：字词的读音、朗读的停顿、语气等。）
2、学生*朗读，在朗读的基础上围绕各段的关键词语对课文做适当的批注，如有疑难也请划出来。
3、结合你的批注，以“居里夫人是一个的人”为句式说说你的收获。
4、整理归纳疑难问题。
（三）多元互动，合作探究
1、出示疑难问题：
a、“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我———正如蚕被鞭策着去结茧一般”。“某种力量”是指什么?
b、“许多美好快乐的回忆”和“孤独地过着求学的岁月”二者矛盾吗?“孤独”和“美好”各指什么?
c、“我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富”，现在许多人都爱钱，而她为什么这样做呢?
d、最后一段中，为什么说科学家也应是“一个小孩儿”?
以小组的形式合作探究，全班交流。
2、齐读课文，再次感受居里夫人的人格魅力和献身科学的精神。
3、请找出自己最喜欢或你认为给自己触动最大的语句，并说明理由。
（新课程重视提高学生品德修养和审美情趣，最终使学生逐步形成良好的个性和健全的人格。通过学习名人精神，形成自己的情感、态度、价值观。这与新课标中“积极主动的学习态度，能在获得基础知识与基本技能的过程中同时学会学习和形成正确的价值观”的理念相吻合，是语文课的重要任务。也是本课的重点与难点。）
（四）训练检测，目标探究
1、给黑体字注音：结茧蹂躏懊恼猝然奢望
2、请你找出文中可以当作名言警句的句子。
3、假如你是玛丽·居里，发现镭元素后，你会怎样做？你又怎样看待居里夫人放弃了“申请专利”呢？希望同学们实话实说！
（五）迁移应用，拓展探究
1、随着科学知识的普及，越来越多的中小学生开始申请专利，仅第24届北京市青少年科技创新大赛就有8项专利通过初审，即将正式向国家有关部门报批。作为一名中学生，你对中小学生申请专利这一现象有何看法？
（这一环节主要引导学生多角度地全面地分析问题，发表建议。并引导学生关注社会的热点、焦点，培养学生具体问题具体分析的能力。这与新课标的“关心学校、本地区的和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论”的理念相吻合。这一环节能衡量学生人生观与价值观，引导学生形成正确的人生态度，帮助学生对人生做出正确的选择。）
2、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》和爱因斯坦的《悼念玛丽·居里》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，梳理存入自己的资料库。（这一设置引导学生由课内向课外拓展延伸，丰富自己的素材，拓宽知识面， 为写作打基础。）
五、说板书设计
附板书设计
坚韧不拔，有信心
执著勤奋，目标集中
居里夫人 →专心致志，艰辛研究 →努力克服弱点，战胜困难
培养优秀品质
宁静心境，简单生活
浓厚兴趣，迷醉其中
温和沉静，欣赏琐事
（本板书设计意在梳理文章的主要内容，让学生全面把握居里夫人的性格特点，感受她的人格魅力，用以影响学生的生活。）
