教学目标:
1、认识三个生字,能借助字典,能联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
4、认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。
教学重点:
把握访谈的主要内容,能从对话中得到怎样读书和学习的启示。
教学方法：
启发、引导
学法指导：
通过朗读了解文章的主要内容并得到启示。
课前准备:
搜集有关季羡林的资料和名人读书故事或读书名言。
课时安排：
1课时
教学过程:
一、提出学习目标
1、谈话导入,引出课题
同学们,苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷。让我们去看看他们都谈了些什么。(板书课题)
2、提出学习目标
(1)把课文读通读顺,难读的字词和较长的句子多读几遍。
(2)说说这篇文章与以往的文章有什么不同之处。
(3)课文讲了一件什么事?苗苗同季老交流了哪些问题?他们对读书有哪些见解?
(4)朗读课文并结合插图,体会文中人物的年龄、身份与情感,并通过感情朗读表现出来
(5)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
1、小组内学习展示。
(1)、这节课,我学会了季羡林、水浒传、彭公传、绿林好汉、滚瓜烂熟、三侠五义、中西贯通、古今贯通、文理贯通等词语,理解了绿林好汉、滚瓜烂熟的意思。
(2)、我会用其中的一些词语造句。
(3)、我能够流利地读通读顺课文。
(4)、我知道了课文讲了一件什么事。
(5)、我知道了这篇文章是一篇访谈录,一问一答等。
2、抽查学习情况。
3、了解课文的主要内容。
4、读课文,说说苗苗同季老交流交流了哪些问题?他们对读书有哪些见解?
5、品味题目寓意。
6、课文朗读展示,
三、学习收获展示
1、通过读《小苗与大树的对话》,你有哪些收获?
2、展示自主收集的资料。
四、作业
调查一下本班同学阅读的书目;采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。
板书设计：
2、小苗与大树的对话
要多看闲书
文理贯通（不偏科）
做三贯通的人才中西贯通（学好外语）
古今贯通（多背古文）
课后小结：
课堂是学生、教师、学习内容、媒体四个课堂元素之间的动态过程。是生生互动、师生互动、人机互动，在合作交流中解决、发现问题的过程，是无法预设的课堂。在这一动态生成的过程中，教师得不断地修正自我。
