尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：
大家好！我今天说课的内容选自义务教育课程标准小学语文二年级上册第四单元中的第三篇课文。课题是《植物妈妈有办法》。下面我就从六方面说说我对本节课的教学设想。
一、说教材：
《植物妈妈有办法》这是一首诗歌，充满儿童情趣、内容浅显易懂。诗歌语言生动形象，简洁明快，富有韵律感，读起来朗朗上口。全诗用拟人的手法生动形象地介绍了植物用什么方法传播种子的常识。全诗共五小节，第一节提出问题，第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。
二、教学目标：
依据本组课文训练的主要意图和学生的实际情况，确定课文的教学目标如下：
1、会认12个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
三、教学重点、难点：
教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文
教学难点：了解有关植物传播种子方面的知识。
四、说教法和学法：
新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。
五、说教学流程：
为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，我主要从五个方面进行教学。
（一）情景导入，诱发兴趣，
“兴趣是最好的老师”。上课开始，我让学生观看有关植物的影片，并作相关的介绍，把学生带到植物的世界中去，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？通过质疑激发学生的学习兴趣并揭示课题《植物妈妈有办法》。读了课题，你有什么感兴趣的问题想提出来吗？充分调动学生的热情，为下一步的读书探究打下基础。
（设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。）
（二）初读课文，整体感知。
学生*读课文，借助拼音读准字音，做到不加字、掉字、标出小节、将自己感兴趣的小节多读几遍，思考：课文讲了哪几位植物妈妈？边读边在书上把它们画下来，读后和同桌交流。在这里主要训练学生边读边想的好习惯。
（三）再读课文，自主识字。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，我先让学生以自己喜欢的方式读课文，圈出本课生字，然后自己练读生字，接着多种方式指读，最后全班简单交流识字方法。这样充分发挥了学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高了自主识字的效果。
（四）理解课文，入情悟趣，
这一环节就是引导学生精读课文，理解重点。新课标提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。在这个教学步骤中，由于诗歌的第二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，因此我决定导学其中一小节，其他两小节让学生合作学习、自主学习。我先导学第二小节，课件出示降落伞，“看，这降落伞多美呀！有了它，蒲公英妈妈就能用它传播种子了。”再演示课件，风轻轻一吹，降落伞一个接一个出发的情景，理解“纷纷”一词，蒲公英的孩子多快乐呀！让学生美美地把这一节读出来，学生练读，我再指导读。“蒲公英妈妈的办法怎么样”？指导学生再看画面，指名学生夸一夸，再随意地加上动作，表情站起来读，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。
接着让学生分小组合作学习自己喜欢的小节，喜欢苍耳的就学习第三节，喜欢豌豆妈妈就学习第四节。我出示学习方法。（1）读一读课文，（2）说一说办法（3）演一演情景（4）夸一夸妈妈。然后全班交流，师生共同质疑，我把课前采集的苍耳种子实物让学生摸一摸，体会苍耳布满刺的外壳。再用课件演示铠甲挂住动物皮毛这一动作，让学生体会这一办法的有趣，接着让学生用朗读把它表达出来。课件出示豌豆妈妈怎样传播种子的，了解豌豆妈妈的方法更巧妙。学生*读，我抽读，分小组比赛读，使每一个人都有参与的权利。同桌练习说一说“蒲公英妈妈，苍耳妈妈，豌豆妈妈分别靠什么传播种子”。以达到训练全班学生口头表达能力的目的。我小结：蒲公英妈妈依靠风吹，苍耳妈妈依靠动物的皮毛带，豌豆妈妈依靠太阳晒传播种子。最后，齐读第五小节
（五）深化内容，拓展延伸。
在学完第五小节后，我让学生说说：植物妈妈传播种子还有哪些办法？
学生分别交流在课前收集、了解到的资料，及自己平时观察到的。
（这一环节从课内延伸到了课外，并且紧紧围绕教学目的中的“培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要点，在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发了学生观察、探索奥秘的兴趣。）
六、说板书：
植物妈妈有办法
蒲公英 风
苍 耳 动物皮毛带
豌 豆 太阳晒
板书简洁明了，突出重点。
