【第1篇】
教学目标：
1指导学生正确、流利地读通课文，理解课文内容，背诵课文。
2根据课文形式进行说话拓展练习。
3认识本课生字词，做到读准字音。
课前预习：读课文、画生字词、标自然段。
教学过程：
一、导入新课，认知“荷叶”：
1今天我们学习第11课，齐读课题：荷叶圆圆。
2谁见过荷叶？你能给大家介绍一下吗？
3幻灯片：瞧，这就是荷叶，它的上边开着荷花，下边有藕。荷叶圆圆的，绿绿的，真好看！4喜欢这美丽的荷叶吗？再读课题，读出自己的喜爱之情。
二、老师范读：
老师读时，大家要做到三点，哪三点呢？一听，听我是怎么读的。二看，我读到哪儿，你看到哪儿，尤其要注意不认识的字。三想，想想课文中出现了几个小伙伴？他们分别是谁？
1谁听出来了，课文中出现了几个小伙伴，他们分别是谁？（学生回答，师相机板书。）
2出示幻灯片：瞧，四位小朋友来到了我们班，快和他们打个招呼吧！（学生在打招呼的同时，认识生字“珠”）
过渡：这四位小伙伴把荷叶当作了什么呢？请大家*读课文，要读准音，读通句子。
根据学生回答，板书：摇篮
停机坪
歌台
凉伞
三、学生*读，老师巡视了解学情。
四、指导朗读，背诵课文，进而理解感悟。
过渡：课文中说，荷叶是青蛙的——，那这节课，就是大家的展示台。展示什么呢？一是大家读的水平，二是大家说的水平，有信心吗？
1第一自然段
（1）指名读（中下等学生）
(2) 告诉学生：如果你再读之前深吸一口气，就会读得特别棒。谁来试一试。
过渡:小水珠怎么做的呢？自己读一读。
（3）背头出示完整的第二段，学生*练习读。
带动作读：看，××同学真像一颗小水珠，他一边读一边还像小水珠一样眨着亮晶晶的眼睛。
(4)指名读，齐读。
3第三、四自然段
过渡：瞧，今天我们又学了两种读好课文的方法：一就是把自己当作文中的人物来读，二是加上合适的动作读。现在我们就用这两种方法*读三、四自然段。
（1） *读
（2） 知名读，男女生赛读。
过渡：哎哟，水里的小鱼等不及了。看，他们来了。（出示第五自然段）
4第五自然段
（1） 指名读
（2） 指导读长句子：这么长的句子，用诗的形式来读多么有趣呀，快试试看！
背头显示：小鱼儿说
荷叶
是我的凉伞
小鱼儿说
在荷叶下
笑嘻嘻的游来游去
捧起
一朵朵
很美很美的水花
（3） 配乐朗读
5通读（背）全文
我要选一名同学霸权篇课文读下来，谁有勇气来？能背得也可以背下来！（配乐）
五、拓展——说话练习
过渡：（指板书）荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，使小青蛙的歌台，使小鱼儿的凉伞。想一想，其他的小伙伴，他们会把荷叶当作什么呢？昨晚在备课的时候，我想到了咱们的朋友鸭先生，他是怎么说的呢？
1背头显示：鸭先生说：“荷叶是小路的美容师。”鸭先生家门口的池塘里长满了荷叶，小路更美了。
2给学生提供几组图，让学生练习说。
3刚刚我们说了身边的人，想象距离我们远些的人，比如贫困山区的儿童、北京的小朋友，在他们眼里，荷叶又是什么呢？
4小结：一片片荷叶，承载着你们对美的向往，对同伴的关心和对祖国的深情，拥有这样的你们，我是骄傲的。所以，我说：“荷叶是我的学生。”我愿意让每一片荷叶都能绿意盈盈，随风舞动。
六、检查字词
1我会读词语
小水珠 摇篮 停机坪 透明 翅膀 蹲下 笑嘻嘻 亮晶晶
2瞧，字宝宝从词语中跳出来了，他们是谁？
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 蹲 嘻 膀
3字宝宝有藏到句子中了
（1） 小蜻蜓拍着透明的翅膀落到停机坪上。
（2） 小水珠躺在摇篮里听小青蛙唱歌。
【第2篇】
课前交流：
1.你们会背描写荷花的古诗吗？
2.你们想不想看看什么叫接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
出示图片：这就是映日荷花别样红。美吗？
出示图片：这就叫接天莲叶无穷碧。你看到了什么样的荷叶？
一、 谈话导入。
同学们真会说话，圆圆的、大大的荷叶吸引了好多小伙伴，今天我们就来学习荷叶圆圆。板书课题，请同学们伸出小手和我一起写。指导学生认识“荷”。何是上下结构，上边是个草字头，下边左边是单人旁，右边是可。
1.指名读课题。
请同学们打开语文书61页，*读课文，看看课文告诉我们什么？读时注意预习时表画出的生字新词。
2.生*读课文。
3.学习生字。
（1）（课件出示生词）同学们这些生词宝宝再给你们打招呼呢？请你们交出他们的名字吧！（生*读）
（2）生词宝宝也很愿意跟一（2）班的同学交朋友，生字宝宝也跑来和你们见面了。
出示生字。指名读、女生读、男生读.
（3）大家看，“篮”是什么旁，“竹字头”与什么有关？古代篮子是用竹条变成的，所以是竹字头。你能给篮组什么词?
（4）同学们，以前我们用加偏旁、去偏旁、换偏旁、猜字谜、编儿歌的方法记住了很多字，你会用什么办法记住这些字？
三日 “晶”。提土加平是坪？王加朱是珠？喜欢小口左边站？（笑嘻嘻的嘻）
（5）现在老师和同学们做个游戏，你们读生字，不出声，光做口型，我就能猜出是什么字，信不信。好如果我全部读对了，就给我5秒钟的掌声。
（6）同学们，这些字宝宝可调皮了，他们藏在句子里等着你找他们呢！
出示句子：
1.荷叶是小水珠的摇篮，小水珠眨着亮晶晶的眼睛。
2.荷叶是小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀。
3.小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，溅起一朵朵很美很美的水花。
4.同学们眨着亮晶晶的眼睛，听得可认真了。
先指名读，再齐读。
二、 多种形式，读懂课文。
1.同学们认识了这么多字宝宝，真的很不错。这些字宝宝在课文里为大家鼓掌呢！请大家再读课文，我们要读懂课文。
2.请同学们边读边想：课文介绍了几个小伙伴？他们把圆圆的荷叶当作了什么？
3.手里拿着写着“停机坪、歌台、凉伞”的荷叶问：这些卡片该贴在谁的后面？
4.出示“躺”的卡片问：这个躺字该贴在谁的后面，为什么？
5.拿着“立、蹲、游”的卡片，问：这些字该贴在谁的后面呢？请大家再读课文，谁读得最认真，我就让他到前边来帖。（生*读）
小结：同学们，这么快就读懂了课文，真会学习。
三、激发兴趣，指导朗读
1.课文里小青蛙把荷叶当作了歌台，我们把荷叶当做展示台，看看谁把课文读的通顺有感情，是个了不起的读课文小名星。
生*练读。
2.同学们，课文向我们介绍了小水珠、小蜻蜓等好几个小伙伴，你喜欢哪一个呢？
3.你喜欢哪个小伙伴，就读写那个小伙伴的那一段课文。待会儿你就给大家介绍你喜欢的这个小伙伴。不过，别管读哪一段，都要先读读课文的第一句话。开始吧。（朗读课文）
4.谁来介绍小水珠？
指名读。
5.正确、流利，不错！可是大家注意没有，刚才他读的时候，脸上还带着什么呀？
6.对。我们读课文时不光要正确、流利，还要有表情。下面谁能加上表情读一读？请你！
指名有感情地朗读课文。
7.谁喜欢小蜻蜓呀？请你来介绍小蜻蜓。
8.注意一个字，“翅膀”的“翅”字要翘舌。请跟我读一遍：“翅膀”。
9.（高兴地）她读得好不好？若是加上动作就更好了。
带动作读。
10.是啊，她读得真好，不光正确、流利、有感情，还有动作呢！大家都像他这样来读读吧。（学生*读课文）
11.谁再来介绍自己喜欢的小伙伴小青蛙？
12.最后一个小伙伴──小鱼儿，谁来介绍？
13.你们觉得他读得怎么样？好在哪里？
14.小朋友们读得非常认真。下面大朋友看看你们能不能记住这些内容。我说课文每句话的前面，你们往下接，不准看书。行吗？不要忘了加上表情和动作哦！“小水珠说……”
15.（拿出一个未展开的“荷花”，将一只“小蜻蜓”放在荷花角上）看到这里的荷叶和蜻蜓，大家想到了什么？
生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
四、 顺势利导，指导背诵
1.同学们课文读得真好，我告诉大家一个你们都没注意的更“好”的消息：绝大多数小朋友已经不知不觉地把课文背下来了。不信现在就试试。这样吧，我们先试着背一遍，大家把书翻开放在桌子上，会背的就背，不会背的时候就看看书。好吗？
生齐背课文。
2.背的时候没看书的同学举手。（小手如林）怎么样，相信了吧？你们不但能正确、流利背诵课文，还能很有感情地把课文背下来呢！要不要试一试？
很有感情地背诵全文
3.下面我找同学到讲台上表演背一遍。谁愿意来。
指导学生戴头饰表演。
4.这些同学不仅背得熟练，表演得也很投入，请同学们给他们10秒钟的掌声。
五、利用课文句式练习说话。
1.在这个美丽的池塘里，还有很多小伙伴在荷叶上玩耍呢？大家看：小蝌蚪、小蝴蝶、蜘蛛、小猴子、小女孩、小朋友。
出示句式：
荷叶是 的 。
小蝌蚪在荷叶下 的游来游去。
荷叶是 的 。
生练说。
2.同学们，我把这些诗一行一行的列出来就是一首小诗。大家读一读。
课下，把自己编得儿歌写在《写绘》本上吧。
