导读：作文标题：“撞”进“小作家”班关 键 词：高中高三1200字字 数：1200字作文本文适合：高中高三亲爱的各位同学,出国留学网将为大家精心整理了海量作文范...
作文标题： “撞”进“小作家”班
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
国家有“国徽”，奥运会有“会徽”，“小作家”班当然也要有“班徽”了，而且一定要有一个非常漂亮的班徽。我暗下决心，一定要尽自己最大的努力，设计出最好的作品，为“小作家”班锦上添花。
首先是分组，看着大部分小朋友都已经“名花有主”了，可我这个“萝卜”却还没有找到“坑”，心里就像装了一只兔子，上蹦下跳的，非常着急。这时，一个女同学笑咪咪地向我走过来说：“来我们组吧，人多力量大呀！
”我的心里真像喝了蜜一样甜，愉快地接受了邀请。
设计开始了，其它组的同学已经忙碌起来，可我们连一点思路还没有。组员们有的托着腮，有的皱着眉，有的在纸上乱画着，有的还向家长投去了求助的目光，还有 的把不满意的草图揉成了一团……真是说起来容易做起来难啊！
这时候，妈妈悄悄地过来问：“你们想好了吗？”大家无精打采地摇了摇头。她启发我们说：“太阳 照耀着大地，你们的思想象小鸟一样*飞翔，去实现自己做小作家的理想，这不是一个很好的思路吗？”听妈妈这么一点拔，我们的思路马上就打开了；蓝天、白 云、小鸟、教室、孩子……创意立即浮现在我的脑海中。大家纷纷行动起来，画图的画图，钩边的钩边，涂色的涂色，各尽其责；有的自告奋勇做“主创”，有的拿 纸递笔当“助理”，还有的当起了“间谍”，潜入其他小组打探对手们的设计进展情况。全组一派热火朝天的景象。经过25分钟的努力，我们组终于在老师“喊 停”的最后一刻完成了设计。看着这幅集体精心设计完成的作品，看着大家共同智慧和汗水的结晶，我们欣慰地笑了。但转瞬间，另一个悬念就像大石头一样压在了 我心上，我们设计的“班徽”能不能选上呢？ 评选开始了，这是最激动人心的时刻。赵老师把各组设计的“班徽”都依次地贴到了黑板上，并请各组小组长轮流讲解设计的内涵和象征意义，同学们也一拥而上，挤在黑板边上叽叽喳喳地评头论足起来。
老师一边点头一边微笑着听完各组的讲解后，让同学们回到了座位上。我知道谜底就要揭晓了，心中默默地祈祷：“我们组一定能拿第一，我们设计的班徽一定能贴 在班牌上。”在惴惴不安的等待中，结果终于出来了，我们组设计的作品以一票之差落选了。我虽然有些不服气，甚至还有点沮丧，但看着展现在眼前的漂亮班徽， 它仿佛在对我说：“别气馁，你还是有收获的呀！
”我心中不由得涌出了一股成就感，这毕竟是我们的心血啊！
更重要的是，我学会了合作，知道了团队力量的重要性。
最后，赵老师在同学们热烈的掌声中，亲手把评选出的班徽贴到了班牌上，今后我们“小作家班”也有班徽了，我真自豪！
我要是每天都这样的“幸运”该有多好啊！
要是我真能上“小作家班”该有多好啊！
指导教师 赵建荣 点评： “撞”，是机缘、是巧合；“撞”，也是欣喜和幸运。这不，小作者在文章一开始就直击“幸运”二字，然后巧妙地用“阴差阳错”四字适机点到了文章的题目。
接下来，便开始用真实自然的笔墨记录“设计、评选班徽活动”的前前后后。小作者按照事情进展的顺序有条不紊地往下叙述——分组、设计、评选、粘贴。其中， 她浓墨重彩详细描写的是“设计”这一环节。她不仅关注自己小组，还留心别的小组；不仅注重刻画自己的心理活动，还特别描述伙伴们的神情、动态。既生动又有 情趣，同时还巧妙地用心理变化来做好与下文的衔接。即便是略写的内容，语言也是那么流畅、贴切。
最后，在文章收尾之时又点击“幸运”二字，既首尾呼应，又让 “撞”字在欣喜之上多了几分期待。
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
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本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《“撞”进“小作家”班》，欢迎大家踊跃投稿。
今天，三个“幸运”落在了我的头上。一个是由于特殊的原因使我阴差阳错地“撞”进了“小作家”班;另一个是这个班竟然是巨人学校开办的第一个“小作家班”的第一堂课;还有就是这节课的内容是创作“班徽”。这可是一项非常有趣的实践课，我最喜欢了。国家有“国徽”，奥运会有“会徽”，“小作家”班当然也要有“班徽”了，而且一定要有一个非常漂亮的班徽。我暗下决心，一定要尽自己最大的努力，设计出最好的作品，为“小作家”班锦上添花。
首先是分组，看着大部分小朋友都已经“名花有主”了，可我这个“萝卜”却还没有找到“坑”，心里就像装了一只兔子，上蹦下跳的，非常着急。这时，一个女同学笑咪咪地向我走过来说：“来我们组吧，人多力量大呀！
”我的心里真像喝了蜜一样甜，愉快地接受了邀请。
设计开始了，其它组的同学已经忙碌起来，可我们连一点思路还没有。组员们有的托着腮，有的皱着眉，有的在纸上乱画着，有的还向家长投去了求助的目光，还有 的把不满意的草图揉成了一团……真是说起来容易做起来难啊！
这时候，妈妈悄悄地过来问：“你们想好了吗？”大家无精打采地摇了摇头。她启发我们说：“太阳 照耀着大地，你们的思想象小鸟一样*飞翔，去实现自己做小作家的理想，这不是一个很好的思路吗？”听妈妈这么一点拔，我们的思路马上就打开了；蓝天、白 云、小鸟、教室、孩子……创意立即浮现在我的脑海中。大家纷纷行动起来，画图的画图，钩边的钩边，涂色的涂色，各尽其责；有的自告奋勇做“主创”，有的拿 纸递笔当“助理”，还有的当起了“间谍”，潜入其他小组打探对手们的设计进展情况。全组一派热火朝天的景象。经过25分钟的努力，我们组终于在老师“喊 停”的最后一刻完成了设计。看着这幅集体精心设计完成的作品，看着大家共同智慧和汗水的结晶，我们欣慰地笑了。但转瞬间，另一个悬念就像大石头一样压在了 我心上，我们设计的“班徽”能不能选上呢？ 评选开始了，这是最激动人心的时刻。赵老师把各组设计的“班徽”都依次地贴到了黑板上，并请各组小组长轮流讲解设计的内涵和象征意义，同学们也一拥而上，挤在黑板边上叽叽喳喳地评头论足起来。
老师一边点头一边微笑着听完各组的讲解后，让同学们回到了座位上。我知道谜底就要揭晓了，心中默默地祈祷：“我们组一定能拿第一，我们设计的班徽一定能贴 在班牌上。”在惴惴不安的等待中，结果终于出来了，我们组设计的作品以一票之差落选了。我虽然有些不服气，甚至还有点沮丧，但看着展现在眼前的漂亮班徽， 它仿佛在对我说：“别气馁，你还是有收获的呀！
”我心中不由得涌出了一股成就感，这毕竟是我们的心血啊！
更重要的是，我学会了合作，知道了团队力量的重要性。
最后，赵老师在同学们热烈的掌声中，亲手把评选出的班徽贴到了班牌上，今后我们“小作家班”也有班徽了，我真自豪！
我要是每天都这样的“幸运”该有多好啊！
要是我真能上“小作家班”该有多好啊！
指导教师 赵建荣 点评： “撞”，是机缘、是巧合；“撞”，也是欣喜和幸运。这不，小作者在文章一开始就直击“幸运”二字，然后巧妙地用“阴差阳错”四字适机点到了文章的题目。
接下来，便开始用真实自然的笔墨记录“设计、评选班徽活动”的前前后后。小作者按照事情进展的顺序有条不紊地往下叙述——分组、设计、评选、粘贴。其中， 她浓墨重彩详细描写的是“设计”这一环节。她不仅关注自己小组，还留心别的小组；不仅注重刻画自己的心理活动，还特别描述伙伴们的神情、动态。既生动又有 情趣，同时还巧妙地用心理变化来做好与下文的衔接。即便是略写的内容，语言也是那么流畅、贴切。
最后，在文章收尾之时又点击“幸运”二字，既首尾呼应，又让 “撞”字在欣喜之上多了几分期待。
