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作文标题： 超级默写
关 键 词： 高中高三 1500字
字 数： 1500字作文
本文适合： 高中高三
同学们纷纷坐到了自己的位置上。只听“咔嚓”一声，吴老师面带笑容，从眼神中透露出了一种神秘的气息来到了讲台上。让同学把她手中折了8格子的白纸发了下去。过了一会儿，吴老师依然带着神秘色彩地说：“同学们，今天，我们要进行一个默写活动。”说到这儿，我就头疼了“默写？这可不是我的强项，万一默写出错了那课怎么办呢？”一句“你们会叫完全班同学的名字吗？”把我从焦急中给引了出来，跟着同学们一起说了一声胸有成竹的“会”。“那你们会把全班同学的名字按座位顺序都给默写出来吗？”这下，会可不是说说就说的，全班的名字啊，我可默写不来。“下面，我就给你们20分钟的时间，来默写。”吴老师说。教室里像炸来了锅，同学们你一言我一语的议论着。而我却在一个劲地一遍又一遍地翻查我的记忆数据。“叶宣宏、孙文健、梁潇……”一个个名字断断续续地从我的笔尖中挤出来。终于七拼八凑得将第一组写完。可已经过了7分钟了！
第二组了，我赶紧拿起笔，东写写，西补补。错别字、顺序错误，我已经不在意了，我只想赶快写完。用了5分钟的时间把第二大组些玩了。只有8分钟了，到了我们组，我正确又迅速得写完了12位同学的名字。就只有第四大组了，我也要加紧了。此时，我真想站起来，痛痛快快地看全班一眼。一声具有穿透力的“时间到”惊醒了我们。可我还没有写完，算了，只好上交了。现在开始该我们的“成果”了。“唰唰——”几个错别字就与我们见面了。下一张是叶宣宏的。咦？我们班的余思慎怎么变成了“鱼思胜呢？”这条消息立刻像旋风似的传遍了整个教室。这时余思慎站起来说：“我的名字可不是这个意思呢，余是我的姓，思是三思而后行，而慎则是慎重行事。”还有几个同学错误已经给我留下了很深的印象：厉俊娴变成了“厉俊娴”；孙文健变成了“孙文建”……接着吴老师说：“看完了漏洞百出的默写作业，你们有什么想说的吗？”又人站起来开始埋怨起了叶睿，说：“你的名字台难写了，课难倒了我们呀。”伍昊宇站了起来，对曹汉说：“我和你同桌了不止一次，而你却连我的名字都没有写！
”紧接着，严雨歌神情严肃，眼睛凝视着老师说：“我们都朝夕相处快五年了，却连同学的名字都写不来！
”“对啊，我竟然连同学的名字都不会写，真是不应该啊！
”此时，那些嬉皮笑脸、窃窃私语的同学都停了下来，相信他们也跟我想得一样。最后，吴老师让我们全体起立，给我们在这节课中学到的东西总结了三点。第一：我们学会了写同学的名字。第二：我们知道了同学名字的含义。第三：把别人的名字写错了，是很不礼貌，不尊重他人的行为。我想：“这三点，我懂了。”这节课，令我记忆犹新，这节课不仅被我们带来了欢乐，同时 也给我们带来了知识，也许，这就是快乐学习吧！
名师点评：在语文课堂上,老师让同学们默写全班同学的名字,结果闹出了不少的笑话。从小作者的描述当中,我们看到了一堂别开生面的语文课,也感受到了老师对同学们的良苦用心。小作者在作文的结尾处对这堂课进行了总结,是作文中心的表露。作文选材很新颖,说明小作者在选取写作材料时是很用心的。不足的地方是小作者语言的表达方面不是很准确精练。同时有好的写作材料也还需要学会对材料进行裁剪，这样才能在描写时详略得当。“只听‘咔嚓’一声”这里的“咔嚓”这个象声词用的不准确。“万一默写出错了那课（可）怎么办呢”改成“万一默写出错了怎么办呢？”“会可不是说说就说的”这句话不够通顺。“教室里像炸来（开）了锅”。“用了5分钟的时间把第二大组些玩（写完）了”。“现在开始该我们的‘成果’了”改成“现在开始该展示我们的‘成果’了”。“‘唰唰——’几个错别字就与我们见面了”这句话的交代不清楚，是谁写的错别字？“厉俊娴变成了‘厉俊娴’” 这里是不是小作者的笔误？“又（有）人站起来开始埋怨起了叶睿：‘你的名字台（太）难写了，课（可）难倒了我们呀。’”（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-2-27 14:54:00
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本文适合： 高中高三
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本作文是关于高中高三1500字的作文，题目为：《超级默写》，欢迎大家踊跃投稿。
“叮铃铃——”一声短促的铃声附和着枝头小鸟的叫声仿佛都在暗示我们一节快乐的语文课即将到来！同学们纷纷坐到了自己的位置上。只听“咔嚓”一声，吴老师面带笑容，从眼神中透露出了一种神秘的气息来到了讲台上。让同学把她手中折了8格子的白纸发了下去。过了一会儿，吴老师依然带着神秘色彩地说：“同学们，今天，我们要进行一个默写活动。”说到这儿，我就头疼了“默写？这可不是我的强项，万一默写出错了那课怎么办呢？”一句“你们会叫完全班同学的名字吗？”把我从焦急中给引了出来，跟着同学们一起说了一声胸有成竹的“会”。“那你们会把全班同学的名字按座位顺序都给默写出来吗？”这下，会可不是说说就说的，全班的名字啊，我可默写不来。“下面，我就给你们20分钟的时间，来默写。”吴老师说。教室里像炸来了锅，同学们你一言我一语的议论着。而我却在一个劲地一遍又一遍地翻查我的记忆数据。“叶宣宏、孙文健、梁潇……”一个个名字断断续续地从我的笔尖中挤出来。终于七拼八凑得将第一组写完。可已经过了7分钟了！
第二组了，我赶紧拿起笔，东写写，西补补。错别字、顺序错误，我已经不在意了，我只想赶快写完。用了5分钟的时间把第二大组些玩了。只有8分钟了，到了我们组，我正确又迅速得写完了12位同学的名字。就只有第四大组了，我也要加紧了。此时，我真想站起来，痛痛快快地看全班一眼。一声具有穿透力的“时间到”惊醒了我们。可我还没有写完，算了，只好上交了。现在开始该我们的“成果”了。“唰唰——”几个错别字就与我们见面了。下一张是叶宣宏的。咦？我们班的余思慎怎么变成了“鱼思胜呢？”这条消息立刻像旋风似的传遍了整个教室。这时余思慎站起来说：“我的名字可不是这个意思呢，余是我的姓，思是三思而后行，而慎则是慎重行事。”还有几个同学错误已经给我留下了很深的印象：厉俊娴变成了“厉俊娴”；孙文健变成了“孙文建”……接着吴老师说：“看完了漏洞百出的默写作业，你们有什么想说的吗？”又人站起来开始埋怨起了叶睿，说：“你的名字台难写了，课难倒了我们呀。”伍昊宇站了起来，对曹汉说：“我和你同桌了不止一次，而你却连我的名字都没有写！
”紧接着，严雨歌神情严肃，眼睛凝视着老师说：“我们都朝夕相处快五年了，却连同学的名字都写不来！
”“对啊，我竟然连同学的名字都不会写，真是不应该啊！
”此时，那些嬉皮笑脸、窃窃私语的同学都停了下来，相信他们也跟我想得一样。最后，吴老师让我们全体起立，给我们在这节课中学到的东西总结了三点。第一：我们学会了写同学的名字。第二：我们知道了同学名字的含义。第三：把别人的名字写错了，是很不礼貌，不尊重他人的行为。我想：“这三点，我懂了。”这节课，令我记忆犹新，这节课不仅被我们带来了欢乐，同时 也给我们带来了知识，也许，这就是快乐学习吧！
名师点评：在语文课堂上,老师让同学们默写全班同学的名字,结果闹出了不少的笑话。从小作者的描述当中,我们看到了一堂别开生面的语文课,也感受到了老师对同学们的良苦用心。小作者在作文的结尾处对这堂课进行了总结,是作文中心的表露。作文选材很新颖,说明小作者在选取写作材料时是很用心的。不足的地方是小作者语言的表达方面不是很准确精练。同时有好的写作材料也还需要学会对材料进行裁剪，这样才能在描写时详略得当。“只听‘咔嚓’一声”这里的“咔嚓”这个象声词用的不准确。“万一默写出错了那课（可）怎么办呢”改成“万一默写出错了怎么办呢？”“会可不是说说就说的”这句话不够通顺。“教室里像炸来（开）了锅”。“用了5分钟的时间把第二大组些玩（写完）了”。“现在开始该我们的‘成果’了”改成“现在开始该展示我们的‘成果’了”。“‘唰唰——’几个错别字就与我们见面了”这句话的交代不清楚，是谁写的错别字？“厉俊娴变成了‘厉俊娴’” 这里是不是小作者的笔误？“又（有）人站起来开始埋怨起了叶睿：‘你的名字台（太）难写了，课（可）难倒了我们呀。’”（学乐中国特聘教师：罗丹娜老师）2009-2-27 14:54:00
