【第1篇】
每个学生都有一个令自己印象深刻的老师，而我印象最深刻的老师是我五年级的数学老师--盛老师。
在五年级开学的时候，我们换了一个新的数学老师，每个人都很紧张，怕这个数学老师很严厉，作业布置得多。我也很紧张，因为我本身数学不好，怕四年级过不去了。
第一堂数学课，不止是我，还有别的同学们，都非常紧张，仿佛每个同学的心跳声都听得清清楚楚。“咳咳咳！”原来是新数学老师咳嗽了一声。同学们都目不转睛的看着新数学老师。穿着一件衬衫，配上西装裤和一双大黑皮鞋，年过半百的样子，目光亲切。其实看上去没有那么可怕罢了。我先松了一口气，然后就听见新数学老师介绍自己了：“大家好，我是你们的新数学老师。我姓盛，你们可以叫我盛老师。从今以后，我将教你们数学这门学科。”接着，他又想了想，意味深长地说：“这堂课，我们不学数学，我们来谈谈怎样学习。学习，就是把知识记在脑子里，但不能死记，一定要有方法的记。学习，不一定在课堂上，学校里，还可以在生活中。当然，学习还有有一定的学习习惯，而这些习惯，我让你们在现在就开始养成。我不管你们以前有怎样的荣誉啊，什么的。但到了我的课堂，你就一定要有学习习惯。我希望你们听到我说的这些话后，能够明白并铭记在脑子里。”我听了之后，受了很大的启发，下定决心，一定要把学习学好。其实，我认为这个新数学老师也不算严厉。
不久，下课铃响了。盛老师说：“好的，今天就这样，下课！”说完，便走出了教室。盛老师走后，同学们都松了一口气。有些同学说：“这个新数学老师好像是教导处主任，平时很忙的。”我听后想：“盛老师会不会以后会因为学校的一些事来耽搁了数学课。”然而我想错了，盛老师不但没有缺上一堂课，反而每堂课都准时到教室。
盛老师教学很严谨。记得有一次上课，数学老师正在讲题时，一阵手机铃声响起了。盯着黑板看的某些学生，都把目光投向了手机。老师接了电话：“喂，哎，您好您好，我正在上课，等会打给您，啊。”说完便挂了。又开始讲题。没过一会，手机铃声又响了，老师又接了电话。没说几句话又挂了，便继续讲题。可是，铃声又响了起来。数学老师开始有些不耐烦了，接了电话，声音很大地说：“你没听清楚啊，我在上课！”就挂了电话。全班同学都被老师这一举动吓了一跳。班上安静得连根针掉下来都听得见。数学老师说：“发呆什么？继续听课”全班缓过神来了，便继续听老师讲题。
盛老师也很幽默。有一次上课，俗话说“春困秋乏”，有一位同学忍不住，上课睡着了。有些人就不专心听课，盯着那个同学笑。数学老师看到了，走到那个同学身边，就站在那，看着那名同学。全班的目光也聚集在了那名同学。过了一会儿，那名同学揉了揉眼睛，醒了。数学老师就说：“怎么样，睡得舒服吗？学校的课桌很像床吗？”全班哄堂大笑，那名同学也很不好意思。数学老师就又继续上课了。
可是盛老师教了两个学期就不教了，我很怀念五年级，也怀念盛老师。最近听说盛老师好像退休了。我觉得挺难过的，但是盛老师不能一生都教学生啊，他也需要休息。想到这些，我就觉得不难过了，而是有一种使命感，那个使命就是不辜负盛老师的期望，努力学习，做一个乐观自信，上课听讲的好学生！我要感谢盛老师，想要对他说一声：“谢谢您！”
【第2篇】
老师是园丁，他们哺育了一颗又一颗的稚嫩的幼苗，培养了一批又一批的人才。在他们的精心呵护之下，我们健康、活泼的成长。在那么多的老师中，给我印象最深的却是她--我的新初一语文老师。
我们的语文老师和蔼可亲，她有一头卷曲的头发，眼睛大大的，戴着一副眼镜，30岁左右的样子。
有一次，课堂上老师讲得绘声绘色，讲着讲着，老师忽然叫道：“曹雅雯，起来回答一下这道题目。”我起来回答了，说出了一个错误的答案。老师说：“说错了，没关系，坐下再想想”。之后老师讲到心理描写时，老师示范着把这道理细细讲给我们听， 那神态、声音，让我们大家看得都目瞪口呆，我们大家都听得出神入化了，仿佛自己亲临现场，她的知识很渊博，每讲一段故事情节都滔滔不绝，她能结合生活常识和一些示例，让我们能更深入课文，更有激情地去学习语文，钻研语文，把语文学好，生字词汇和语法知识不要求我们死记硬背，而是“理解万岁”。
当我们犯了错时，她去语重心长地跟我们交流，并告诉我们其中的道理，顿时，我感觉她并不是我们的老师，而是我们的大朋友，非常容易接近，缩近了师生之间的距离，因此我非常喜欢上语文老师的课，而且我也非常喜欢与老师沟通交流。
语文老师讲的课是那么生动有趣，每一课都仿佛在我们面前打开一扇窗户，让我们看到一个个斑斓的世界。她上课的时候就像是跳舞一样，当老师说到一些重点的地方时，就会不由自主地伸出一根小指头，就像指挥家一样，在空中画出一道知识的弧线，动作就像跳舞一样。现在我们每天都盼星星，盼月亮地盼着语文课。
在这里我想对老师说：“谢谢您，老师。谢谢你，一直栽培我。谢谢您，一直鼓励我。谢谢你，一直信任我！”
【第3篇】
进入初中，我们又遇到了许多新的老师。新的老师也对我们十分友好，但任不免会怀念她。
她是一名十分普通的英语老师，她曾为我们挑灯批改作业，她也曾为我们的班级生出浓重明显的黑眼圈。每当有同学身体不舒服的时候，她总能像母亲一样对待同学。
她常常扎着一条马尾辫，头发的尾部用小波浪随心随意地卷过了。她那双眼睛炯炯有神，也就是这双眼睛使她能更好地在课上辨别任何上课不认真听讲，随意开小差的同学。
我虽然英语成绩不凡，但我也没少因为考试粗心大意被老师批评教育。
在六年级上学期期中考试中，我英语成绩得了99分。试卷一发，我发现原来是第三人称单数没有加“s”，抬头再看看老师，发现她正朝我走来。老师指着试卷问:“这道题怎么会做错？”“因为三单没有加‘s’。”我声音小的几乎只有我和老师两个人听得见。“为什么会把重复了很多次的问题做错？你要知道这种题目容易失分，下次一定要注意！”听了老师的话，觉得特别惭愧，脸一阵红一阵青的。
她---严在当严处，爱在细微中。
上体育课，王永力同学因为低血糖昏倒了，刹那间老师飞奔而来，她一路跑地汗都顺着脸颊流下了，过来连忙就把他背进办公室，细心地给王永力同学冲糖水，露出焦急的眼神。老师一勺一勺地给他喂完糖水后，王永力同学醒了，她脸上焦急的神态终于缓了下来。那场景就像一个母亲照顾自己孩子般，使人心弦触动。
她，就是我的老师--吴媛。
【第4篇】
老师是园丁，老师是母亲，这话一点也不假。赵老师是六年级接手我们班的，虽然接触的时间不长，但她却是我小学生涯中最敬佩的老师。
小学六年级开学的时候，我来到学校，到教室的时候，一位青年女性首先映入我眼帘——她穿着一件绿色长裙，胸前系着一个蝴蝶结，她那乌黑亮丽的头发披散着，有时风儿拨动她的发丝，她便轻轻的将头发撩拨到耳后，她的脸上洋溢着恬静的笑容，远远看上去就像是一位仙女，真美啊！从那时起，我便对她产生了好感。
赵老师不仅优雅美丽，她对学生也很关心。
有一次，我需要上台演讲，心里很是紧张，我读了很多遍，读得也挺熟练，但还是丝毫不敢放松。临上台前，我闭着眼，手里紧攥着演讲稿，当听到广播喊我的名字时，我睁开了眼，迈着沉重的步伐，一步一步的走向讲台。我拿起话筒，看着讲台下面的老师和同学们，我心一悬，想着：“该怎么办，该怎么办，万一读错了怎么办，那么多人都在看着我……”我真的怕了，我的脑子里一片空白，心跳加快，呼吸急促，完全不知道自己要干嘛，我恨不得赶快找个洞钻进去，正当我不知所措的时候，赵老师向我投来目光,那是一个充满希望与鼓励的眼神，我看着那个眼神，心想：“加油，你一定可以的。”渐渐的，我的心跳平缓下来，我深吸了一口气，看着演讲稿，开始朗读起来，虽然一开始还是有点紧张，但很快便进入了状态……朗读结束，在一阵掌声中，我下了台。我本想跟老师说一声谢谢，但话刚到嘴边，就像是被什么东西堵住似的，说不出来了。后来，我把这件事写在我的日记本上，有时拿出来翻翻，仿佛又一次回到了那次演讲，又一次看到了那个眼神，倍感温暖。是赵老师，她让我有自信。我想说，赵老师，谢谢您！
赵老师也是一个工作很努力的老师。
一天阳光明媚，赵老师正在给我们上课，当她板书时，突然，我感觉有什么东西闪了一下，我仔细一看，原来是几根白发，这些白发如同针一样刺进我的心里，还记得，刚开学的时候，老师有一头乌黑的头发，现在，哎！老师板完书后，转过身来，我注视着她的脸，发现她的脸上也多了些皱纹。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，老师虽然平时对我们很严厉，但还是很关心我们的，有一次，临近期末考试的时候，老师生了病，但她却依然坚持来跟我们上课，她当时是这么跟我们说的：“耽误了谁也不能耽误你们。”我们听了，尤为感动。老师为我们付出了很多……这时，我同桌推了推我，我回过神来，发现老师正看着我，她盯着我，小声的说：“上课要认真听讲。”我点了点头，赵老师，我想说，谢谢您！
时光匆匆，如同白驹过隙，稍纵即逝，赵老师最终还是离开了我们，我们对您还有许多话没有说，但是，这些道不完的话最终还是成了一句话——赵老师，感谢您！
【第5篇】
本学期我们的生物老师是七年级时教我们信技课的老师——张老师。
张老师的生材有点发胖，个头有点矮，一对粗粗的眉毛摆在眼睛上，一副眼镜架在耳朵上。老师说话时语气和蔼幽默，爱和我们说说笑笑。所以我们都喜欢上张老师的课。
“铃——”下课铃响了，我望了望黑板，下节是生物课。
随着脚步的声音，老师走了进教室。“这节课我们先学习水生动物。”说着给我们放了许多水生动物的图片。有的我们非常熟悉，如：草鱼；有的我们也略有所闻，如：鲨鱼；有的我们却闻所未闻，见所未见，如：海葵。
老师说我们“鱼”和“雨”分不清楚，经常说“下雨”说成“下鱼”。“哈哈哈哈……”全班一阵哄堂大笑。张老师又笑着对我们说：“你们别笑啊，农村人还的有说‘飞机’为‘灰机’的呢！”顿时又是一阵狂笑。
讲着讲着，老师突然想到办公室里养着的两条鲫鱼，问我们想不想看想。“想——”我们异口同声地说。老师走上讲台用手指着正在笑的田舟说:“胖子，去办公室第四个门把那两条鱼给抱来。”田舟一溜烟就跑去了，田舟回来在走廊中时，教室里就有人在喊:“鱼死了一条，死了一条！”当鱼缸被放在讲台上时，我们才知道这两条鱼还没有死，不过都已经奄奄一息了。
老师把手伸入水里用大拇指和食指轻轻捏起其中一条鱼的背鳍，告诉我们鱼的背鳍是保持平衡的。接着把另外一条鱼提起来用手指着像扇子似的尾巴告诉我们那是尾鳍，还分别告诉我们尾鳍，胸鳍是干什么用的。
“同学们都吃过鱼吧。”老师笑着说。
我们抢着回答：“吃过，吃过。”
“那你们吃过中华鲟吗？”
“中华鲟不是不能吃的吗？”同学们一同说。
老师摆出一副见多识广的样子对我们说：“那是家养的。再说中华鲟生活在长江中下游，就算你想吃，也捉不到他呀”
“同学们都吃过鱼，那同学们帮父母杀过鱼吗？”
“杀过——”我们异口同声地说。
“吃过我信。”老师走到教室中间笑着对我们说，“杀过，这个我还真——不信。”说着老师又问我们鱼的鳃为什么是红的？说着抓起一条鱼把鳃盖掰开一条缝，可里面非常黑，什么也看不清楚。接着老师把手中的一条鱼放回水里，取出另一条鱼。眼睛看着窗外，手狠狠地一掰。“咵”的一声，血红色，又密又细的鱼鳃出现在我们的眼前。之后老师告诉我们鱼鳃是由毛细血管组成的，鱼就是靠它才能在水中呼吸。“鱼鳃对鱼的呼吸还起过滤的作用，不然你们家吃鱼怎么不吃鱼鳃呢，还不是因为太脏了。”老师耐心地为我们讲解。老师边说边把鱼放进水里，透过玻璃可以看见这两条鱼张着嘴巴，肚皮朝天一动也不动。
“这鱼死了，老师你把鱼给弄死了。”不知从那个地方传来这样一个声音。老师奸笑着说：“鱼死了，也是你们弄死的，是你们要看的。”瞬间全班鸦雀无声。可过了一会，就有人说老师像“狐狸”。
