导读：教学目标： 1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解课文，想象文中描...

教学目标：

  1．认识6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。
　　2．有感情地朗读课文。
　　3．理解课文，想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。

教学重难点：

  本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

教学方法

    朗读感悟

学法指导

合作交流

课时安排：

    1课时

教学过程：

一、谈话切入：

有人说“没有离开故乡的时候，故乡是一幅铺在地上的画，远远离开故乡的时候，故乡是一幅挂起来的画……”故乡——始终是令人魂牵梦绕的地方。今天这节课，让我们一起走进作家谢冰莹的故乡，看看她故乡的小桥流水人家。

板书并齐读课题。

二、初读课文：

    1、请同学们先独自阅读课文，注意读准字音，读通课文。

    2、全班交流：

    （1）出示字词，认读。

    （2）指名分段读课文，想想你读了课文之后有什么印象和感受？（思念、热爱家乡）。

三、学习课文：

    1、课文中哪几句话直接表达了作者对家乡难以忘怀的情感？

指导朗读。

    2、是呀，古往今来，人们的思乡之情都是一样的，但怀念寄托的对象却因人而异。在这篇课文中，作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？

    3、请同学们再读课文，找到相应的句子划下来？（在相应的地方圈画批注。）

    4、全班交流。

    （1）课文第一自然段，作者把家乡的景色写得很美丽，从中可体会到他对家乡的热爱。

　　A、 出示第一自然段。

 B、通过描写家乡的美景来表达对家乡的热爱，再读读课文，从哪些词语表现出故乡的景物美？

 C、引导学生从"清澈见底"、"长长的柔软的柳枝"、"婀娜的舞姿"等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡！

 D、师点明学法。"通过抓住重点词句"来体会，是读书的一个好方法！

 E、请班上朗读最好的同学读，其他同学闭上眼睛想象，你好象看到什么？

  F、师动情地描述："清澈见底的小溪潺潺环绕着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的波纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着"，这么美的景色谁不喜欢呢？让我们伴随着优美的乐曲声再一次走进这诗一般的"图画"中吧！（配乐朗读）。

 故乡的美景深深地印在作者的脑海中，一辈子也不会忘记！我们把这种方法称之为借景抒情。

    （2）在这篇文章里作者两次写到了故乡的柳树，还有哪里？从第五自然段的"清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来……"这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。

 A、运用"抓重点词句"的方法来体会。

 B、在作者眼里，家乡的日出、清风；家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着"凉爽的清风"，透过东窗，来欣赏"小桥流水人家"的美景吧！（感情朗读）

   （3）"我爱我的老家，那是我出生的地方……光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。"从这几句话中，可以体会到作者非常热爱家乡。

 A、如果说家乡的美丽景色使作者十分爱恋，这好理解， 可"低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面"，这样简陋的房子会让人喜欢吗？ 可作者却"非常爱它"，你是怎么理解？

B、你们说地对，一个人的出生成长的地方，浓缩了生活的情感，因此在成人之后的回味中，会感到一切都是美的，只要是家乡的，不管景色美不美、条件好不好，作者都喜欢。这更进一步说明了什么？（作者对家乡的无比热爱，爱它不须任何理由！）

C、让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧！

   （4）第二自然段的"……最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。"童年时期的事作者至今仍记得这么清楚，可见作者一直怀念着家乡、深爱着家乡。

 A、课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的？

 B、引出第三自然段的"我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下……"、 第四自然段的"我曾经随着采茶女上山摘过茶叶……"

 （在一条小小的桥上,一位小女孩手捧着刚采来的一大把五颜六色的野花一点一点丢在桥下清澈见底的小溪里,潺潺的溪水打着旋儿载着鲜艳的野花静静地流向远方,女孩小小的身影倒映在水中,她望着渐渐远去的野花,久久不愿离去,仿佛在想些什么?）

 C、读读以上几个片断，作者都是采用什么样的抒情方式？（"叙事抒情"）

 D、寻找小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶……都是那么的快乐有趣。几十年过去了，童年时的点点趣事让作者依旧深深地印在脑海中，一辈子也不会忘记。作者怎能不爱它念它呢？选择你喜欢的片断读读，读出你的情感来。

    5、多少的思念,多少的眷恋,使作者油然发出了这样的感慨,“那……”通过酌这节课的读书交流，现在你知道“那段美好的日子”指什么？“那些美好的印象”呢？

  美丽的家乡景色、快乐的家乡生活，故乡人安居乐业的犹如世外桃源般的太平生活"深深地印在我的脑海中""一辈子也不会忘记"，千言万语汇成一个字--"爱"！齐读课文最后两句话。

四、积累延伸：

    1、师生共同总结课文。作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，既有借景抒情，如……也有深情的往事回忆，如……；还有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。都同样表达了作者的什么情感？

    2、你还有什么问题吗？

    3、积累语言：

    （1）读读记记"婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、潮湿"等词语。

    （2）摘录文中自己喜欢的优美句段，并尽量做到熟读成诵。

    （3）拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.

板书设计：

8*小桥流水人家

                     景：那么美，那么自然

                     事：那么多，那么有趣

                     印在脑海  一辈子不忘

课后小结：

         课上我首先以马致远《天净沙   秋思》导入新课激起学生阅读的兴趣。然后让学生结合阅读提示，自读自悟。检查朗读后，我只抛出一个问题让学生思考：“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”带着这个问题学生再次回到文中边读边画。接着，进行情感延伸，让学生也来说说家乡的趣事，家乡的美景。学生个个都热情洋溢、滔滔不绝。最后，进行习作指导，让学生也来模仿作者的写作手法，表达自己对家乡的爱。学生下笔如有神，情感表达淋漓尽致。在这节课中学生的自学能力得到训练，他们收获的不仅是课文的内容，还学会了如何表达自己的情感。