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《将心比心》说课稿

来源: 作文大全2023-11-06 16:36:42
导读:【第1篇】《将心比心》说课稿一、说教材《将心比心》是人教版语文四年级下册的一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思...

【第1篇】

《将心比心》说课稿

一、说教材

《将心比心》是人教版语文四年级下册的一篇略读课文,课文以“将心比心”为题,通过发生在日常生活中的两个小故事,揭示了令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写,作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生:生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。学习本文的目的是在深入理解课文内容的基础上,学会人与人要宽容、善待他人。

二、说教学目标

语文教参中的目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

对于以上三点教学目标,我进行了修改:

1  能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

2  通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。

设计意图:

《将心比心》一文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利,有感情地朗读课文,重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”,这样要求更具体,重点更明确。

理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。对于四年级的学生来说并不很难,我觉得真正难的是感动学生,让学生在自己的生活中也能将心比心,而不是说一套,做一套。所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习,深入理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才能使人与人之间多一些宽容和理解。”

这是一篇独立阅读课文,培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对四年级学生的情况,他们已有一定的独立阅读能力,但往往只急于表达自己的看法,不善于吸收别人回答中的长处,有相当一部分同学不善于表达自己的见解。所以我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力,认真听别人发言,敢于发表自己的见解。”

三、说教学重难点

根据教材编排和教材本身的特点,我设计本文重点:指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

本文难点:深入理解课文,理解“将心比心”一词并用到自己的生活中去。

四、说教法和学法

培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时为体现新课程标准中知识与能力,情感与态度,过程与方法三个的统一,充分调动学生的积极性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂,教学时我采用抓重点语句反复朗读,体会,引导法,以生活实际熟悉的事为切入点,引导学生质疑,然后组织学生探究,朗读,最后结合实际进行拓展延伸,从而本着以老师为主导性,以学生为主体的地位,体现语文课的开放性和语文课与社会,与人生相结合的特点。

说教学过程

研究教法和学法是搞好教学的前提和基础,而合理地安排教学程序,则是教学成功的关键一环。为了达到事半功倍的效果,使学生有所收获,我根据本课教材的特点及学生特点,将本课的教学过程划分为以下几个环节:

(一)导入揭课题

在导入本课时,我以生活中的实例组织学生展开讨论,激发学生的学习兴趣,从而揭示课题。初步理解“将心比心”。

(二)初读课文,整体感知

1. 课堂最美的是朗朗的读书声。请你们*地朗读课文,在难读的地方多读几遍,读完以后告诉老师和同学们你读懂了什么?这个环节的设计是为了提高学生独立阅读的能力。然后,让学生读读自己认为最难读的句子或段落,并请其他同学帮忙正音。这样设计的目的是加深学生的印象,把课文读通、读顺,为下面的感情诵读打下基础。

2.同学们,你们读的真不错,现在老师想听你们说说读完课文后你知道了什么?这时候让他们*思考、交流、讨论,根据学生的交流得出下面结论:

(1)阿姨为奶奶推门

(2)妈妈鼓励实习护士

这时候,我会在黑板上板书这两件事,然后接着问:经过这两件事的我,心里有什么感受?你能用文中的词说说吗?学生能够从书中找到“温暖”一词。我就会接着说:是的,温暖。你们说的正是我想的。如果你亲身经历了这两件事,你的心里会感到暖暖的,对吗?事情的哪些地方温暖了你的心?请你再次朗读课文,在你觉得温暖的地方做个记号。

(三)再读课文,品味语言

⑴本环节主要抓住人物语言,通过多种形式的朗读,体会人物品质。⑵在读第一自然段时,抓住阿姨的那段话:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门”。你读了这句话体会到什么?最使你感动的是什么?交流,讨论后,板书:关心帮助他人,然后让学生思考:如果你是这位阿姨你会怎么做?

⑶在阅读第二自然段时,抓住母亲的话重点阅读体会,如“不要紧,再来一次!”你体会到什么?(宽容)如:这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励。读到这里,你体会到妈妈什么品质最使你感动了吗?

(4)现在我的心情是温暖的,幸福的,开始我的心情是这样的吗?生:不是,是抱怨的。师:原来想责怪护士的我,以为母亲的话语而感到温暖和幸福。将心比心,我会想到什么呢?引起学生的思考:要想得到别人的宽容和理解,就要学会去宽容和理解别人。

(四)深入文本,升华情感

师过渡:孩子们,“人”字这一撇一捺就是相互支撑。生活中,我们有理解,宽容与关爱对待一个个陌生人的事例并不少见。一段默默的祝福,一句轻轻的问候,一次紧紧的拥抱,一声深深的安慰都是“将心比心”的表现,所以文中的阿姨和母亲让我们明白了生活中需要将心比心,需要宽容与理解。最后运用*作家罗兰所说的一段话进行延伸和拓展。

(五)拓展延伸,提升品味

(板画出心)让孩子们在这颗心里装入一个分量最重的词,你会装什么呢?学生们会写很多词,如:帮助,关心,温暖,理解,宽容,鼓励,尊重,信任等等,这样设计能让孩子们走进文本,产生了感同身受的效果。

师小结:孩子们,让我们彼此关心,将心比心,享受爱与被爱的快乐也幸福吧!

说板书

板书设计是课文静态的呈现,针对课文内容,我设计了这个板书(出示)

8*将心比心

阿姨为奶奶开门————关心,帮助他人

母亲鼓励实习护士————宽容理解他人

这样的设计既增强了直观性,又有利于对课文内容一目了然,更突出了课文的主旨。

最后,希望各位老师多提宝贵意见,有助于我的进步,谢谢大家!