导读：带有小括号的两步计算加减混合解决问题，是建立在学生已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶...

带有小括号的两步计算加减混合解决问题，是建立在学生已经学习了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段；并为进一步学习四则混合运算打下坚实的基础。

本节课是本单元学习的难点。结合学生的年龄特点和已有的知识经验，为了突破这一难点，我设计了如下教学程序：

一、    亲自感知，体会过程

本节课我创设了一个亲自买东西的场景，让学生亲自动手至少买两样东西，如何算剩下的钱的问题，让学生亲自经历这一过程，体会数学与现实生活的密切联系，从而真正做到了“数学问题生活化”。

二、    小组合作  体验解决问题的快乐

从实际场景再回到抽象的问题，是一个从具体到抽象的过程，这一个过程对于慢智思维型的孩子来说，确实有一定的困难，如何突破这一困难是本节课的又一难点；为此，我采用了同伴学习法，给他们足够的独立思考的空间和时间，由于有刚才买东西的经历，他们一定会出现不同的计算方法。再通过互相交流、沟通，体验到了独立解决问题的快乐！

三、    灵活多样解决问题

这种加减混合运算解决的问题类型很多，为了拓宽学生的思维，结合学生的生活实际，我有出示了几组练习题，让他们通过练习找到混合运算的异同，体会括号的作用，使他们能达到学以致用，灵活运用的目的。