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《数对确定位置》教学设计

来源: 作文大全2023-12-13 23:43:12
导读:教学目标:1、结合生活情境,使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。2、在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格图中根据数对确定位置。3、引导学生经历由实物...

教学目标:

1、结合生活情境,使学生体验用数对确定位置的必要性和简洁性。

2、在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格图中根据数对确定位置。

3、引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透坐标的思想,发展学生的空间观念。

4、体验确定物体位置与生活的联系。

教学重点:能用数对表示位置。

教学难点:在方格纸上能根据数对确定位置。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题

同学们,暑假中小强和同学参加了少年军校活动,看他们正向想我们走来呢。

观察:小强站在这一竖排的什么位置?

小强站在这一横排的什么位置?

小强站在整个方阵中的什么位置?

大家看同一个位置就有这么多说法,给别人介绍起来很麻烦。看来很有必要统一说法。这节课就来学习确定位置。板书课题:确定位置。

二、抽象位置图,认识数对。

1、认识列和行。

请打开课本93页,读完自主探索下面的内容。

通过读书你知道了什么?

竖排叫做列,横排叫做行。通常情况下,列是从左往右数,行是从前往后数。

2、用列和行表示位置

为了更清楚地表示每个同学的位置,我们可以用一个圆点代表人。

竖排叫什么?那是第一列?列是从左向右数的。

横排叫什么?那是第一行?行是从前往后数。

我们统一了列和行,现在谁来说一下小强的位置?小刚在什么位置?再分别说出小青和小芳的位置。

3、认识数对,并用数对表示位置

大家看,现在我们是用第3列第2行这句话来表示小强的位置,这样书写起来很麻烦,能不能变得再简练一些。

读课本94页。

通过读书你知道了什么?

     小强的位置可以用数对表示,小强(3,2)表示什么意思?

比较两种方法,那个更简练?

再分别写出小刚、小青和小芳的位置。

书写数对时,你们觉得应该注意什么?

4,抽象出方格图,并会根据数对确定位置

如果我们把圆点用线连起来,就变成了一个方格图。观察方格图,知道方格图下面的数表示列数。左面的数表示行数。0表示起点。

利用数对在方格图中找到他们四人的位置

总结利用数对再方格图中确定位置的方法。

5、回顾总结:这节课学习了什么?你有什么收获?

6、实际运用。

我们不仅会用数对表示位置,还会根据数对找位置。那你能不能表示出你现在所坐的位置。

以同学们为准,那是第一行?数出自己所在列数和行数,并把自己的位置用数对写在练习本上。猜猜他是谁?(2,X)(Y,3)。

三、学以致用,综合提高。

1、练习用数对表示图中物体的位置。

2、迷宫游戏。

3、利用数对找位置。

4.说数对发展史。

数对给我们的生活带来了方便,但数对的发明却是一件非常偶然的事情。

5.谈数对的运用

介绍地球仪上的经纬网也是应用了数对的思想。