今天，我遭遇到了前所未有的地位危机。
一直以来，老师上课前课件的调试、播放工作都是由我负责的。但我的本家兼冤家——张彦川很眼馋这份工作，每次我工作的时候都赖在一边观看，后来更是和我争起了这份差事。
事情是这样的：今天下午，我走进教室的时候，看见张彦川正趴在电脑前捣鼓课件。我立刻走上前去质问：“课件一直是我负责开的，你凭什么插手？再说，你会操作吗？”“我怎么不会？看你开了那么多次，*也学会了。”张彦川信心十足。“是吗？”我可不相信，就问旁边看热闹的一个同学，“你会吗？”“我可不会。”那同学边笑边摇手。我得意地白了张彦川一眼，说：“看到了吧，正常人都不行的话，笨蛋就更不可能了！”张彦川一听这话顿时气“炸”了，涨红了脸拧着脖子嚷嚷：“你神气什么呀？电脑是老师叫我开的，不服气找……”不等他把话说完，我就去找班主任李老师了。
谁知李老师听了我的控诉后笑着说：“是的，是我让他负责周四周五两天的课件，周一到周三的课件还是你负责。”一听这话，我的脸上顿时“晴转阴”，心里一阵失落。心想：难道是我的工作做得不好，老师不信任我了，所以要让张彦川慢慢替代我吗？可这项工作我一直很尽心啊？我到底哪儿做得不好了？……我越想越难过，又不愿再去追问老师，一个下午都愁眉不展，闷闷不乐。
这件事后，我的自尊心受到了严重的打击，消沉了好几天。但我很快就想通了：与其自怨自艾，不如重整旗鼓！我可不是这么容易被打倒的，以后我肯定更加认真地对待工作，争取夺回“失地”，巩固地位，再不让别人有机可乘！
点评：这篇习作给人最大的感受就是真实、生动。真实在所写事情是同学之间常会发生的小摩擦；生动在人物的对话既符合小学生的年龄特点，又切合故事情节的发展。习作另一大亮点就是小作者知道事情真相之后的心理描写，把自己内心的委屈、失落以及后来的信心重拾都表现得淋漓尽致。
