导读：作文标题：无声的小路关 键 词：高中高三1200字字 数：1200字作文本文适合：高中高三本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《无声的小路》，欢...
作文标题： 无声的小路
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
上初中了，别人的父母都带着他们的子女前来报到，可我却孤孤零零的。望着人头攒动的学校，我无依无靠，真不知道该往哪里走？只得尾随大人们，看他们到哪里去报名？到哪里去领书？只见他们都在黑板上看什么，我也跑过去。可是这里却围着水泄不通，个个都是家长。他们的子女在那边玩得多高兴啊，我好羡慕他们！
羡慕好们都有这样好的家庭！
羡慕他们那么轻松自在！
想想自己，本想父亲会陪我一起来，然而，一大早，他便扛着锄头，夹着雨衣走了。434元钱留在桌上。父亲从来都不爱说话，更何况是我的学习情况呢。
哎…… 嘀铃铃……老师下班的铃声响了。望望黑板报前早已没了人，那些公子哥儿大小姐们早已领着书回家吃午饭了。可我只好让大人们走了之后才能查到自己的班级。“一（2）班！
”我的眼睛不由地一亮，我进重点班了！
欣喜之余中夹着饥饿，老师们一个个端着饭，正吃得欢呢！
可我…… 2点了，老师们也各就各位了，我慌忙跑过去报了名。啊？！
我的天哪！
那么一大捆书，我怎提得起呢，何况这鬼天气，随时都准备欺负我。无奈，提不起也得提，总不能等天黑吧？ 天稀稀拉拉下了小雨，打着伞，弓着背，扛着书，在雨中深一脚浅一脚的挪动着。饥疲交加，苦不堪言！
直直腰，发呆地望了望泥泞而蜿蜒的小路，还有那么一段路，平日看起来不算长的路，今天像是远在天边！
在这细雨蒙蒙的泥泞小路上，我十分艰难地移动着千斤重的双腿，小路像是紧抓着我的脚不放，像是要考考我的忍耐力。
到家了，满身泥浆。换洗后，揭开锅盖一看，还要煮饭呢。我已累得昏头晕脑，父亲却一句话也未说，像是这点累不算什么似的，我真恨父亲这样冷漠无情。
然而直到初三，我才真正读懂了父亲的心。这样的事例屡见不鲜，一次次的困难，我都咬着牙挺过来了。也许这就是父亲无声的教诲吧！
他没有问寒问暖，也没有百般的呵护，却教我在人生的旅途中如何克服磨难，一次次的磨难是一次次的洗礼，引导我变得更加坚强！
我不再畏缩，我不再羡慕！
那小路也经受了风雨的吹打，依然在山那边蔓延着…… 总评：这篇文章在选材方面值得我们同学们借鉴，其实，同学们为什么写的文章不能感动读者，我认为主要是有些同学不敢写自己的亲身体验，不敢在自己的作文中抒发真实的感情，而这篇文章之所以能够打动读者，就是靠真实的细节来感染我们。具体有以下美点值得同学们借鉴： 环境描写的烘托之美。这篇文章中的泥泞的小路好似是小作者娇小的体态难耐风雨的袭击，更是小作者开学时的苦难之旅的见证，还是小作者故事的发生地。且在文中反复咏叹，一唱三叹，且有《诗经》式的回环反复之妙。
真情之美。文章所写之事是作者亲历之事，又是小作者难以忘怀这事，在小作者心中是创伤，更是往事中刻入心中挥之难去、时时在目而又感喟不已的“往事要闻”！
细节之美。文中领书时的细节，回家时下雨的感爱，还有回家后煮饭的苦衷，没有亲身体会是难以写出如此动情之文字来的。
照应之美。阴沉沉的天，与下文的小雨相照应；而结尾的无声的小路既与标题照应，又与前文的情节相照应。
语言的形象生动之美。小路的形象描写，写天气时的叠词之妙，写父亲放钱在桌，夹着雨衣出门，对我不闻不问，这些细节被作者活画在我们的眼前；“我”的羡慕，“我”的饥疲交加，无不被作者点染得形象而生动！
标点符号的妙用。文中的几处“……”的运用更是把作者当时的情形刻画的跃然纸上。
希望同学们读完后应该有所启示，每个人肯定还会有更多的收获。
点评老师：龙永忠 江西万载黄茅中学
关 键 词： 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《无声的小路》，欢迎大家踊跃投稿。
阴沉沉的天气映着一张张阴沉沉的脸。回首望着正要饱受倾盆大雨袭击的小路，像长蛇般地向山边延伸着…… 哎！上初中了，别人的父母都带着他们的子女前来报到，可我却孤孤零零的。望着人头攒动的学校，我无依无靠，真不知道该往哪里走？只得尾随大人们，看他们到哪里去报名？到哪里去领书？只见他们都在黑板上看什么，我也跑过去。可是这里却围着水泄不通，个个都是家长。他们的子女在那边玩得多高兴啊，我好羡慕他们！
羡慕好们都有这样好的家庭！
羡慕他们那么轻松自在！
想想自己，本想父亲会陪我一起来，然而，一大早，他便扛着锄头，夹着雨衣走了。434元钱留在桌上。父亲从来都不爱说话，更何况是我的学习情况呢。
哎…… 嘀铃铃……老师下班的铃声响了。望望黑板报前早已没了人，那些公子哥儿大小姐们早已领着书回家吃午饭了。可我只好让大人们走了之后才能查到自己的班级。“一（2）班！
”我的眼睛不由地一亮，我进重点班了！
欣喜之余中夹着饥饿，老师们一个个端着饭，正吃得欢呢！
可我…… 2点了，老师们也各就各位了，我慌忙跑过去报了名。啊？！
我的天哪！
那么一大捆书，我怎提得起呢，何况这鬼天气，随时都准备欺负我。无奈，提不起也得提，总不能等天黑吧？ 天稀稀拉拉下了小雨，打着伞，弓着背，扛着书，在雨中深一脚浅一脚的挪动着。饥疲交加，苦不堪言！
直直腰，发呆地望了望泥泞而蜿蜒的小路，还有那么一段路，平日看起来不算长的路，今天像是远在天边！
在这细雨蒙蒙的泥泞小路上，我十分艰难地移动着千斤重的双腿，小路像是紧抓着我的脚不放，像是要考考我的忍耐力。
到家了，满身泥浆。换洗后，揭开锅盖一看，还要煮饭呢。我已累得昏头晕脑，父亲却一句话也未说，像是这点累不算什么似的，我真恨父亲这样冷漠无情。
然而直到初三，我才真正读懂了父亲的心。这样的事例屡见不鲜，一次次的困难，我都咬着牙挺过来了。也许这就是父亲无声的教诲吧！
他没有问寒问暖，也没有百般的呵护，却教我在人生的旅途中如何克服磨难，一次次的磨难是一次次的洗礼，引导我变得更加坚强！
我不再畏缩，我不再羡慕！
那小路也经受了风雨的吹打，依然在山那边蔓延着…… 总评：这篇文章在选材方面值得我们同学们借鉴，其实，同学们为什么写的文章不能感动读者，我认为主要是有些同学不敢写自己的亲身体验，不敢在自己的作文中抒发真实的感情，而这篇文章之所以能够打动读者，就是靠真实的细节来感染我们。具体有以下美点值得同学们借鉴： 环境描写的烘托之美。这篇文章中的泥泞的小路好似是小作者娇小的体态难耐风雨的袭击，更是小作者开学时的苦难之旅的见证，还是小作者故事的发生地。且在文中反复咏叹，一唱三叹，且有《诗经》式的回环反复之妙。
真情之美。文章所写之事是作者亲历之事，又是小作者难以忘怀这事，在小作者心中是创伤，更是往事中刻入心中挥之难去、时时在目而又感喟不已的“往事要闻”！
细节之美。文中领书时的细节，回家时下雨的感爱，还有回家后煮饭的苦衷，没有亲身体会是难以写出如此动情之文字来的。
照应之美。阴沉沉的天，与下文的小雨相照应；而结尾的无声的小路既与标题照应，又与前文的情节相照应。
语言的形象生动之美。小路的形象描写，写天气时的叠词之妙，写父亲放钱在桌，夹着雨衣出门，对我不闻不问，这些细节被作者活画在我们的眼前；“我”的羡慕，“我”的饥疲交加，无不被作者点染得形象而生动！
标点符号的妙用。文中的几处“……”的运用更是把作者当时的情形刻画的跃然纸上。
希望同学们读完后应该有所启示，每个人肯定还会有更多的收获。
点评老师：龙永忠 江西万载黄茅中学
