一天早晨，朵朵的妈妈习惯性唠叨着：“朵朵，把红领巾系好，过马路要小心呐！”朵朵回了一句：“知道了！”然后系好红领巾，就去上学了。
朵朵上学要经过一条马路，那条马路是这座城市的主要干道之一。一辆辆的车从身边飞驰而过，楼房鳞次栉比，周围的行人来来往往。朵朵左右瞄了一下，看见了一位杵着拐杖，戴着一副墨镜，几颗已经松的牙齿嵌在嘴中，摸摸索索正要往前走的盲人老爷爷。不好！红灯——多危险啊！朵朵喊着：“爷爷，等等！”她三步并作两步跑去，赶快扶着盲人老爷爷说：“爷爷，我扶着您过马路吧！”
走着走着，眼看着红绿灯就要亮黄灯了，而她还只走到路中间。他知道来不及了，于是取下红领巾，像交警一样摇手示意让过往的车子停下，一手搀扶着盲人老爷爷。走着走着，已经有不少车主摁着喇叭“嘟嘟”的响。其中一位车主实在忍不住了，跑过来，蹲了下来，背起年迈的老爷爷，飞速地跑向马路对面，又弯下腰，把老人放了下来。朵朵感激地说：“谢谢你，哥哥！”那位年轻人说着：“小朋友，你不能独自带着你爷爷出来，这样很危险的，知道吗？”朵朵笑了笑，年轻人也走了。
朵朵看了看手表，还有最后五分钟就上课了，但身后就是年迈的老爷爷。到底是送老爷爷去他要去的地方，还是去学校上课呢？因为她是班长，一次也没有迟到过。她转过身子看了看老爷爷，谁知老爷爷拄着拐杖又走到斑马线那去了——看来，这位盲人爷爷完全不知道路的方向。朵朵赶忙奔去，搀扶着老爷爷，说：“老爷爷，您去哪？我送您！”老爷爷感激地说：“谢谢你了，小妹妹！我想去超市买点东西。”
五分钟后，把老人送到了超市，朵朵也已经迟到了。临走前，老爷爷问她：“你叫什么，明天我要叫上我的儿子和儿子媳妇去你的学校，好好地表扬你。”朵朵说：“我叫红领巾。”
一阵微风吹来，红领巾在她胸前随风飘扬，是那样鲜艳，那样耀眼······
习作点评：本文作者借助心理活动、环境、语言、动作等细节描写，刻画了一个乐于助人的学生形象。叙述很有层次，借助心理活动推动情节发展，很值得学习。
