冬日，一个暖阳融融的午后，我带孩子们去郊外游玩。山涧的清泉中散布着一块块光滑细致的鹅卵石，孩子们纷纷捡起来，为这个收获兴奋不已。一个学生递给我一块,赞叹地说：“老师您看，多美的石头！”
细细地抚摸着这块鹅卵石，我不由得想：山坡上那些原本尖厉粗糙的顽石，在雨水和泥流的冲刷下落入了山涧，何以就变得如此精巧？诗人泰戈尔曾写到：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美！”我开始由衷地惊叹：脉脉温柔的溪流，竟能用她那柔软的手抚平顽石的棱角，将它们打造得如此小巧精美！这种成果，显然是“万千功夫造始成”的。溪流不知疲倦地汩汩流淌，她用绵延不绝的耐力软化了坚硬的顽石，成就了这份奇异之美。
作为人师，其实我们和孩子们也处在那么一条清澈的小溪中，孩子们是那些奇形怪状的小石头，我们的爱便似那温情无限的泉水。在我们的心里，是否有一个喷涌活水的源头，让我们的爱之泉永远澄澈，像水晶般剔透无暇？我们是否愿意让这股爱之泉无私地流向小溪里每一个需要滋润的角落，不管那里是碧草如茵还是荒凉贫瘠；我们的爱默默流过，是否给“小石头们”带去“营养”和“快乐”；我们的爱一路流过，是否会因为路途的遥远与曲折而干涸……
孩子们的一阵欢呼声打断了我的思绪，原来他们在比较各自捡到的鹅卵石，想选出一块最漂亮的带回去放在教室的展览角里。孩子们邀请我去当“评委”，我看着所有的小石头，每一块都是圆溜光滑的，选哪一块呢？不知哪个孩子轻声地说道：“要是这里的鹅卵石能像天上的白云一样，有的像小羊，有的像花朵，那多好啊！”
我的心蓦地被震撼了。孩子们单纯天真的话语真切地表达了他们内心深处的愿望。他们喜欢溪水中精致的鹅卵石，却不愿意看到所有的石头都一模一样。他们渴望丰富，渴望灵气，渴望多姿多态，渴望与众不同……然而溪水的力量只能打磨出千篇一律的鹅卵石，或许在它流经的途中，它也曾想过要眷顾某一块小石头，为它雕琢出不一样的美，但溪水无法停下它匆匆的脚步。它不能像海浪那样激情地拍打岩石，不能像水滴那样细致地久滴穿石，它身处或直或曲或平或陡的山涧中，只能顺应着山路的走势而流淌。难道我们也只能像这无奈的溪水吗？难道我们的教育是一条 “生产”合格产品的流水线吗？不！身处在基础教育课程改革风口浪尖的当代教师，应当拥有全新的理念，开放的课堂、个性的觉醒为我们的教育提供了不竭的动力和喷薄的激情，我们尽可以用各种不同的方式去“拥抱”我们的“小石头”，可以为孩子们创造出适合他们个性发展的最佳空间，可以用我们的一点智慧的火星，去点燃孩子们思维的创新火花并最终使之迸裂飞扬……
愿我们都做那柔情的满载着爱的溪水，并且超越溪水，流得生机勃勃，舞得欢跃活泼！让我们都用真诚纯洁的爱、平等无私的爱、艺术创新的爱去雕琢美伦美奂，灵性飞扬的“小石头”！
