关键词： 孩子 学习 小学二年级
本文适合： 小学二年级
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本日记是关于小学二年级的日记，题目为：《孩子学习，你陪不？》，欢迎大家踊跃投稿。
说起这个话题，我是感慨万千，从孩子上学到现在，我也在陪与不陪，陪好还是不陪好中实践着。
经过四年的时间，我觉得不能武断地说：陪或者不陪。就像稚子妈咪说的：“面对孩子的学习，陪伴不陪伴有时候真是需要我们随机应变。但就长期而言，学习是孩子自己的事情。大多数时候，是不需要我们去陪伴的。我们只用加以引导，静观其变就行。”
是啊，学习是陪伴孩子终生的一件事，在上一年级时，开家长会，校长和专家就不断的重复，培养孩子的学习习惯和生活习惯，使孩子终生受益.所以，我也开始为培养孩子的学习习惯而陪着他。首先养成先做作业的习惯，放学后，我对孩子说：“咱开始写作业吧！”儿子说：“好累啊，妈妈，我歇会儿。”好，歇了十分钟，开始写作业，“妈妈，我饿了”，好，吃东西。接着写作业。“渴了”，好，喝开水。接着写作业，“我要上厕所”······就这样，写着玩着，完成了作业。第二天放学后，没等他说：“累了，饿了，渴了······”，我就说：“先休息十分钟，把需要的事办完，再写作业！”好，所有事办完，坐下写作业，“妈妈，我身上痒，你给我挠挠。”“妈妈，铅笔太秃了，我要削削”······好，手忙脚乱应付下来，作业也马马虎虎写完了。第三天事先把准备工作做好······就这样，在陪孩子的过程中，不断的出现问题，我也在不断的改变着对策，让他没有理由，经过一段时间的努力，终于，养成了安静的写作业习惯。
快考试了，我给他买了考卷，并说了做题注意事项，一会儿，“妈妈，这题我不会。”哦，给你讲讲。一会儿，“这个题给我说说”。气得我真想发火。后来，我们商量了一下，做题过程中，遇到不会的，隔过去往后做，全部做完后，再回头想，即使真的不会，也等分析了试卷后，再和妈妈一起讨论不会的问题，这样错题和不会的问题一起解决。这样做既节约时间，又不打断做题思路，效果也不错！
关于字体，从开始写字，我就要求孩子，认真书写，如果字体不好，是要重写的，因为有安静的写作业习惯，所以字体还算可以，但是会出现写错题或写错字，我的要求是：一页不能超过三处，如果超过，自己重写，有一次做数学，一页纸写完了出现四次错的，刚开始孩子求我：“妈妈，求求你啦，求求你啦，就这一次，我下次一定注意。”见我不答应，就哭起来，最后看我无动于衷，没有妥协的意思。只好哭着又重写一遍，现在，只要稍微看着不顺眼，自己就主动重写，根本不需要我的提醒。呵呵，这项陪伴工作我现在处于半陪伴状态。一周不定时间的会抽查一次。
还有一项就是关于预习的，我在《也说亲子阅读》里已经说过，今天就不再重复，这项陪伴工作我会持续很长一段时间。
我在陪伴过程中觉得，孩子学习时最好先做那些不需要家长参与的学科，比如先做数学方面(即使有疑问，也能到最后解决)，再做语文的预习、听写、给家长背诵等内容。这样会让孩子尽可能安静的学习！
最后，我想说的是，在小学阶段孩子心智不够成熟，好的习惯也是会反复的，（有一段时间孩子告诉我，不用给他检查，我也很相信，有一次无意中看了一次，是没什么错误，但字体明显下降，经提醒后，才又恢复过来）。所以最好还是有距离的关注些，有什么问题及时发现及时纠正。
