关键词： 失误 教育 小学六年级
本文适合： 小学六年级
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*** 一次严重的教育失误 ***
中午下班回家，孩子打开门抱住我就哭，母亲坐在沙发上生气，我以为是祖孙俩在闹别扭，就用开玩笑的口气问：“怎么了？俩人一起生气，小心把屋顶气跑了”。孩子抽抽嗒嗒的告诉我是同学妈妈说他了，母亲在一旁补充，说是放学接孩子的时候，刚一出校门孩子班里同学的家长就一把拽住孩子，说他没收了自己孩子的文具盒，影响学习等等，话说的很严厉，也很难听。孩子吓的站那儿不敢动，母亲不善言辞，不知该如何反驳，只好自己生闷气。
听到这里，我仔细询问孩子，得知事情起因是那位同学在读书时间不好好读书，净摆弄文具盒玩，孩子是班长，为了维持纪律不让班级被扣分，就把他的文具盒没收了。事情不大，也比较好解决，我当时就当着孩子的面打电话给兰老师告知这件事，然后告诉孩子这事老师会解决。
在处理完这些后，我又告诉孩子，在这件事上，他认真管理班级事物，发现问题及时处理，做的很对，作为老师的小帮手表现的非常好，另外，能够大胆的去管班里的小朋友，所作所为也很勇敢。但是，在处理事情的方法上不太完美，管理方法太简单，一收了事，而且没有为别人考虑，影响小朋友学习。随后我让他下午上学后就收东西影响他人学习这件事去给同学道歉，同时告诉他自己只是收东西有错，别的没错，如果他以后再犯错误，就还管他。最后，我又告诉孩子下次看到别人出错不能只收文具，要多用几种方法，先提示，后警告，实在不行，最后再收文具。
下午孩子上学后，我坐在办公室里回想这件事，突然之间，我发现自己犯了一个不可饶恕的严重错误：在处理这件事上，我越俎代庖，代替孩子处理事物，扼杀了孩子分析问题、自我认识及自主学习的可能性，用溺爱在孩子成长的阶梯上又增加了一大块绊脚石。没错，这个问题看起来是完美的解决了，可是在解决的过程中，孩子只是被动的看我做、听我说、一切听我指挥，自己没有独立思考，只是像个木偶一样按照我的指令一步步往下走。
首先，不应该给老师打电话，即使是打电话也不应该让孩子知道，这种事情应该让孩子自己解决，给老师打电话对孩子处理人际关系没有太大帮助，反而会让他产生依赖性；其次，应该在孩子情绪平复后，问他自己能不能解决问题，并询问解决办法，对于不完善的地方可以适当给予提示，不可以像今天这样既没有让他自己分析对错，又没有让他自己想修正办法，就大包大揽的代他处理问题；最后，类似选择多种工作方式这类问题，应该让他自己多想几种，实在想不出来可以提示，而不是一股脑的告诉他各种方法。
一次教训，刻骨铭心！学无止境，孩子的教育问题也是层出不穷。一次错误不可怕，可怕的是犯了错误而不自知，以爱为名，用溺爱的方式扼杀孩子的成长，只有牢记教育的宗旨是让孩子学会自我学习，才能少犯或不犯错误，要谨记父母只是孩子的拐杖，万万不可凡事越俎代庖。
