【第1篇】
魔镜的魅力
今天我们进行了一次别开生面的实验，你们想知道这次实验是干什么吗？那就听我慢慢道来。
老师一走进来，同学们就情不自禁把眼光转向了老师，老师从抽屉里神神秘秘地拿出一面镜子来。大家不禁七嘴八舌地议论起来：“老师这是干嘛？拿个镜子来，难不成是给我们照镜子？”
老师微笑着对大家说：“今天我们来做一个实验，叫做‘魔镜的魅力’。”老师把两面镜子斜对着，在中间放了一个玩偶，接下来请了几位男生到前面观察。“你们在镜子里能看见几个娃娃？”“2个！”男生们异口同声地说道。老师把两面镜子往中间靠了一点，“3个！”“不对！4个！”只见4个玩偶排着整齐的队伍，左边2个，右边又2个。老师又往中间靠了一点，他们左看右看，上看下看，拼命把眼睛瞪大。“6个！”“8个！”随着镜子越来越往中间靠，玩偶就越来越多。到最后竟然找出了16个！没想到镜子的“威力”这么大！这不愧是魔镜啊！
镜子在我们的生活中无处不在，我们要好好利用镜子！
评语：行文语句生动流畅，抓住活动的重点，把观察到的现象及活动中的人写得较为具体。
【第2篇】
魔镜的魅力
“又多了两个，2个4个······16个了。”“老师真厉害！”从小桔灯作文学校传来阵阵惊呼声。
这是怎么回事呢？喔，原来是老师今天，带我们玩了一个游戏，名字叫“魔镜的魅力”。刚开始，我们觉得很奇怪：咦？老师为什么要说是魔镜呢？我看和一般的镜子没什么两样吗？难道老师想像白雪公主里的新皇后一样“魔镜啊魔镜，世界上谁最美丽？”呵呵，当然不是了。是老师带我们玩了一个游戏。
老师先拿出两面镜子和一个玩偶，把玩偶放在镜子中间，再请了四位男生上去，他们有的拼命往前挤，还有的踮起脚尖拼命往里看。到我们的时候，老师一边推动镜子一边不停的问：“看到几个了？看到几个了？”我们刚开始看到2个、4个，渐渐地镜子的玩偶数目越来越多，最后居然出现了16个，竟让我们看得目瞪口呆。我觉得这个镜子有点像珍珠贝，怎么不像呢？镜子是贝壳，里面的小娃娃是珍珠，不是挺像的吗？老师问：“谁能给我们解释这个现象？”我刚想举手就被旁边的同学给捷足先登了。（好！）
“老师，因为角度不同。”
“没错，请坐。”
生活中真是处处有科学。
评语：习作语句活泼幽默，但应突出重点部分，即活动中的人和观察到的现象。
【第3篇】
魔镜的魅力
今天老师组织我们玩了一个游戏：观察镜子。
嘿！我一听就乐了，观察镜子？观察它的什么呀！
老师先拿出两面普通的镜子，然后拿出一个小玩偶，老师到底玩的什么把戏呀！
紧接着，老师喊了几位男同学，他们一上前就开始哈哈大笑，老师把两面镜子的一条边靠在一起，然后在中间放上小玩偶，他们看见镜子里有两个玩偶，便大叫着说：“两个。”随着夹角越来越小，数量也就越来越多，“4个、6个、8个······”
我们都感觉很奇妙，所以都争先恐后，他们在一阵欢笑声中下了台。（准备表达！）
接着又喊了几名女生，她们表情忧伤，似乎不像男生那样兴高采烈，结论还是一样，我一直在想：这是什么原因呢？一个疑问在我心中冒了出来。
最后老师终于宣布答案了，你们想知道吗？原来是两面镜子相互靠拢的时候，镜子照到另一个镜子，另一个镜子照到这个镜子，自然而然就产生了许多玩偶。
没想到看似普通的镜子居然也隐藏着这么大的学问，看来我们不仅要从书本中去寻找知识，而且还要从生活中去寻找啊！（好！）
评语：要突出写自己参与其中观察到的现象，生动再现同学们发现玩偶数量发生变化的情景。
【第4篇】
魔镜的魅力
说到镜子，我们就想了许多种镜子比如平面镜、哈哈镜，许多许多。但今天，老师给我们带了两面神奇的镜子。
老师把她所讲的魔镜拿了出来，我们看了看，心想：不就是两面普通的镜子吗？（好！）我们又仔细看了看，觉得还是两面普通的镜子。老师好像看穿了我的心思，（描写生动，善于想象！）说：“你们是不是觉得它们只是两面普通的镜子呢，那我就让你们大开眼界，看看它们的魔力吧！”说完老师请了几个男生上去看。
只见老师把镜子摆成人字形，然后放了一个玩偶在*，接着把镜子向*合拢，那些去看的人拼命把脑袋往里面挤，嘴都成了O形，这时我心里在抱怨：“快点，什么时候才到我，快点，快点。”终于到我了，我仔细看了看，原来镜子的夹角越小，反射出来的娃娃就越多，你看娃娃们排着队伍出来了，一个、两个、三个、四个······
最后，老师告诉了我们原因：镜子的夹角越小，反射的娃娃就越多了。
没想到小小的镜子还会有这样的魔力呀！
评语：巧妙引入活动，生动记叙自己的所见、所思。
