作为学生，我们常常对老师的言行感到不满，难以理解他们苦口婆心的唠叨、严厉苛刻的批评，甚至不近人情的体罚。然而当我们静下心来，认真思考一些话语和一些事情时，最终打动我们的还是他们的言谈举止。我们不能不说，有时候，我们确实不懂老师的心。（文章开门见山，以议论的方式点明主题。）
说实话，一开始，我对我们的语文老师就没有好感。他五十多岁，个子不高，着一身深灰色的衣服，满脸皱纹，两眼无光，留着小平头，头发和胡须都花白了。他从来都是一本正经地站在讲台上，不苟言笑，仿佛木雕石刻一般。我把老师从上到下仔仔细细打量了一番，愣是没有找到哪怕是一丝一毫的令人兴奋的闪光点。如果此刻其貌不扬的他不是站在讲台上，我是绝对不会将他与老师联系在一起的。真是天大的笑话，这样的老师也会教书！这样想着，我便对老师怀有一种不屑一顾的心理。（运用欲扬先抑的方法，先说对老师没有好感，引起读者的阅读兴趣。）
一次语文课，趁他讲得正起劲儿，我在下面做起数学作业来。可不知什么时候，他竟站在了我面前。我一抬头，看到他那严厉的目光，感觉手足无措，大脑一片空白。他说：“语文课做数学作业，那语文你听懂了吗？收起来，好好听讲。”说完，他转过身去，走到讲台上继续讲课。我紧张的心理终于放松下来，宛如一块石头落了地。都说他很严厉，可对我还不错呀！我暗自庆幸他没有让我在课堂上出更大的丑。（用事例说话，更有真情实感，对老师的看法发生转机。）
期中考试后，大家都希望尽快知道自己的分数，我却一副漠不关心的样子，因为知道和不知道没什么两样，反正我也考不好。一天放学后，他突然叫我去他办公室。我的心不由得一紧。“我课堂上没捣乱啊，为什么让我去办公室？”我胡思乱想着跟在老师身后。
“你看一下，这次考试你进步挺大的。”回到办公室后，他又详细地告诉我哪几道题答得好，哪几道题答得不好，并且鼓励我要好好学习，那样会进步非常快的。从办公室出来，我觉得心里暖暖的：“嗯，这个老头儿还不错，以后我还真得好好学习呢。”
从此，我对语文渐渐产生了兴趣，积极参加各种活动。一次，老师组织我们进行了一次讲故事比赛。我精心准备了一个小故事，讲得眉飞色舞，博得了同学们的阵阵掌声。老师当众表扬了我，说我学习进步很快。我在台下听着，心里美滋滋的，暗暗发誓：一定要好好学习语文，要对得起老师的关心和帮助。（老师真切的关怀，让“我”转变了学习语文的态度，并暗暗喜欢上了老师。）
我想大声对他说：“老师，并不是您对我们不够关心，而是我们忽略了您那份关爱之情。现在，您通过自己的言行让我感受到了心灵的温暖，看到了前行的希望。老师，我终于懂了您的心！”（运用议论的方式，照应开头，再次点题。）
