【第1篇】
盲人摸瞎
“哈哈哈哈！”这到底是怎么一回事呢？哦，原来是同学们在玩“盲人摸瞎”呢！
首先，老师在黑板上画了个没鼻子的人头肖像，然后拿出一块布，说：“我要让一位同学用这块布蒙上从后面走到前面的黑板上画个鼻子，而且，一路上危机重重，到处都是陷阱，要小心哦！”
说完，老师先请了小胖子，拿出那块准备好的布条，给小胖子蒙山眼睛，并在通往黑板的路上设了许多陷阱：将桌子竖着，将椅子挡在中间······用了九牛二虎之力，好不容易将这些五花八门的陷阱设计好了，就等着小胖子闯关了。
比赛开始，他便没有以前那么生龙活虎了。他左摸摸，右摸摸，生怕中了老师设计的陷阱，就这样，他竟然躲过了一个又一个机关，我心想：小胖子啊，小胖子，我谅你有三头六臂，也未必能到达终点，就算到了，也画不准鼻子的位置！
果然，他走到最后一个关卡时，停了下来，思考了一会儿后，便往回走，他摸来摸去，竟然摸到了一位可爱的小女生，小女生吓得哇哇大叫，四处乱逃。幸亏老师说：“前面是墙，往后退一点，然后直走就到了！”小胖子信以为真，走了过去，老师又问：“你确定到达终点了吗？”“嗯。”当老师将布带解开时，他恍然大悟：“我走错了！”
接着，老师又请了一位小女生来闯关。这次，老师设计的机关越来越难了，而小女孩却十分冷静。闯关时，她双手摸着前方，躲过了一个又一个陷阱，顺利地来到黑板前，摸索着鼻子的方位，最后，她靠自己的直觉给肖像成功地画上了一个鼻子。
“盲人摸瞎”这个游戏使我知道了残疾人的困境，使我懂得了我们应该去多帮助身边的残疾人。
评语：通篇佳作语言自然流畅，情节真实，将一堂生动有趣的课堂活动描述趣味盎然，可爱的学生形象栩栩如生，难能可贵的是从游戏中收获真实感悟，好！
【第2篇】
“盲人”大闯关
今天，我们在小桔灯做了一个游戏叫作“盲人”大闯关。这个游戏让我们体验盲人的生活。
首先，老师先画了人的四官，让我们其中一个同学画第五官鼻子。我听了暗暗地想：“不就画一个鼻子吗，我五岁就会了。”可老师说这次有点难度，要蒙住眼，会有关卡。同学们听了，个个又开始摩拳擦掌，好像要去大显身手。接着老师说：“谁想来试试呀？”同学们听了，争先恐后地说：“我！我！”老师看了看，选了周鹏。
首先蒙住周鹏的眼睛，再和同学手忙脚乱地设出了重重机关，然后让周鹏出发了。
一开始，周鹏在原地迫不及待地想走，但他听到这声响，有些犹豫了。好像想：机关在哪儿呀？周鹏一边走，一边小心地摸着桌子走看，前几步走的挺好的，但走到机关二，好像迷失了方向。我在想：周鹏啊，就算你有三头六臂也没用了。接着他走到墙的面前，最后是同学提醒，他才绕路了。可是走反了，还差点摸到了我们班的女生何伊涵，她被吓得上转下跳。这时老师说：“周鹏，我的掌声在哪，哪就是终点。“周鹏听了，竟然相信了，走到了后窗，老师问周鹏这是不是终点，他点点头，老师把布拿开，周鹏看见自己走到了后面，哈哈大笑着回到了座位······
这一次游戏我明白了盲人的生活很艰苦，我们不能嘲笑他们，而要去帮助他们。
评语：文中的心理活动描写是吸引眼球的，从小作者自身对游戏的感受，到对选手心理的揣摩，都十分准确，刻画成功！
【第3篇】
“盲人”大闯关
今天一上课，老师就神秘地在黑板上画了一个没有鼻子的小丑，笑眯眯地对我们说：“今天啊，我们要给小丑画一个鼻子。我心里暗暗想：这个游戏也太简单了，我们早在一二年级的时候玩过了，早就过时了嘛！
老师接着又说：“这可不是普普通通地给小丑画鼻子，我要帮你们把眼睛蒙上，然后经过障碍，再到达目的地，给小丑画上鼻子。
老师话音刚落，下面就有好几位男同学想要大显身手。老师经过左思右想后选了周鹏。老师将周鹏带到教室后面，变戏法似的拿出了一块小红布，蒙上了周鹏的眼睛。下面可热闹啦！大家都手忙脚乱地设置了一些陷阱，把两张桌子合并在一起，把椅子放在空地方······
这下，“大闯关”的征途就正式开始了。周鹏小心翼翼地向前方走着，只见，他左摸摸，右摸摸，生怕中了设置的陷阱。眼看他就要碰到前面的障碍了，我不由自主地替周鹏捏了一把汗，我心里暗想：周鹏啊！周鹏，谅你有三头六臂也难过这一关了！突然周鹏撞到了一堵墙。“你撞到墙了，周鹏”大家都在提示周鹏，他意识到前面是堵墙，便又转过身来，可是他又原步返回了，同学们再下面偷偷笑着，老师也在一旁忽悠他，“讲台就在你前面，继续往前走啊！”周鹏信以为真，继续向前走，他又回到了起点，老师问：“你确定到了吗？”周鹏点了点头，老师帮周鹏把小红布解开，周鹏大吃一惊：咦？我怎么又回到了原点？
这次活动使我深有感触：我们不应该去嘲笑盲人，他们也需要帮助，让我们一起去帮助残疾人吧！
评语：条理清晰，层次分明，将整个游戏如是叙述，从游戏规则到游戏过程，小作者用流畅的文字，细腻的心理，给读者送上了一盘充满欢声笑语的“佳肴”！
