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作文标题： 新一届高三学生应该怎样复习啊？
关 键 词： 学生 高中高一 4550字
字 数： 4550字作文
本文适合： 高中高一
答案：
截至目前，我国自主命题的省份已经增加至14个，全国高考试卷一统天下的局面已经成为历史。纵观这些试题，不难发现，虽然各省在试卷结构上有所差别，但是都依据一个考试大纲。
为迎接2006年的高考，结合历届全国各地高考语文试题的命题特点，可以将语文学科的知识点划分为五大能力版块：语言运用、文学常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。下面分版块提出新一年语文高考复习建议。 一、语言知识及语言表达 语言运用考查一般分两个版块。第一版块以客观题形式分布在Ⅰ卷；第二版块以主观题形式分布在Ⅱ卷。下面分两个版块提出复习方案。
（一）语言知识（客观题） 这一版块考查内容依次为：.语音认读、汉字识记、词语选用（近义词、关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。 1． 识记现代汉语普通话的字音 通观试题，高考要求考生正确识记的多是常用字的语音。而且命题多以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为依据。据统计，历年的高考试卷当中，平均有4至5个读音出自课本注解和课本后附录。因此考生在第一轮复习的时候必须充分利用好教材，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。
2．识记现代汉字的字形 “识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考察。高考试题中错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、)形似音同而致误、形异音同而致误。这里提到的四种错误类型都属于别字，高考测试的内容亦为别字。
字形能力的提升和字音一样，也是一个长期的过程，建议考生着重掌握《现代汉语常用字表》中的常用字（2500个）和次常用字（1000个），并且做好笔记，达到量的积累。
3．正确选用词语（近义词、关联词） （1）近义词 要正确使用词语，首先要准确理解词语的含义。词语的使用离不开语言环境，因此还需要结合上下文或一定的情境加以判断。辨析近义词方法主要有：辨析语义轻重的不同，辨析词义范围大小的不同，辨析适用范围的不同，辨析褒贬色彩的不同，辨析语体风格的不同，辨析搭配习惯不同，辨析句法的功能的不同等。这一方面需要考生平时多做比较，扩展词语范围。 （2）关联词 关联词的辨析也离不开语言环境，此外还应准确把握复句、多重复句中分句与分句之间的逻辑关系，句群中句与句之间的逻辑关系。要做到这一点，需要考生掌握虚词和复句的相关知识，熟练准确地判断复句的类型，把握各类复句常用的关联词语。 4．正确使用词语（包括熟语） 所谓“熟语”，指语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其结构形式。它包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。如慢条斯理、乱七八糟、不尴不尬、八九不离十等。
备考熟语要注意以下三个方面：搜集常用熟语，了解熟语特点，区分熟语的感情色彩。
5．病句的辨析 近年来高考对病句测试不外乎两类试题形式：客观性试题与主观性试题。前者侧重考查对病句的识别、分析和判断，后者则着重考查学生的实际操作能力，即修改病句的能力。考生只有具备了相应的知识和分析能力，才有可能对病句加以正确修改。
为此，考生首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。《考试说明》对此作了说明，并规定了6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种。考生一定要逐一掌握。 6．正确使用标点符号 2005年考试大纲中将多年未考的标点符号纳入了考试范围，相信2006年还会继续考查。那么怎样备考这一知识呢？ 其实标点符号的种类并不很多，而且高考关于标点符号使用的测试，往往是考那些容易用错的标点符号，所以复习时无需面面俱到，考生应重点弄清常见标点符号的用法。这些标点符号主要有：问号、引号、顿号、分号、冒号、书名号，考生应该逐个进行掌握。 （二）语言表达（客观题、主观题） “语言表达”题型考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能力。高考主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；运用修辞。 1．语言简明、连贯、得体 语言简明、连贯、得体是历年高考考查的重点。简明，是句子本身的问题；连贯，是句子之间的问题；得体，则是句子和语境之间的问题。各自的侧重点不同。 语言简明就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。
语言连贯的基本方法有三点：一是保持话题前后一致；二是合理安排语序；三是注意语言的照应与衔接。 语言得体要注意以下两点： 一是了解制约语言的因素（根据对象、场合等）；二是掌握语言得体的技巧（感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等）。 2．扩展语句和压缩语段 扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景，扩展时，千万不要偏离语境；压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。高考考查的要点比较全面，要求考生具备一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。
因此，考生平时要在这些方面加强训练。做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。 3．选用、仿用、变换句式 这一部分内容主要是选用、仿用和变换句式三种。不同的句式有不同的功能，只有准确地掌握这一点，才能按照要求选用变换恰当的句式。常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），“把”字句等。仿写的考查常常与修辞的考查联系在一起，完成这一类题的关键是把握题目所给原句的句式特点，不但要做到“形似”，还要做到“神似”。 4．运用修辞 高考对修辞手法的要求主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种，重要考查的是考生的灵活运用能力。从这几年的高考题目来看，对修辞的考查重点是比喻和排比。修辞的考查往往分散在古诗鉴赏、散文阅读、仿写等题型中。 二、文学常识和名句名篇 此考点也是在2005年考纲中新增内容，文学常识和名句名篇的考查重在识记。文学常识考查内容比较少，很容易把握，考生不妨把第三四五册中的三篇附录浏览一遍，一篇谈的是现代文学，一篇谈的是中国古代文学，一篇谈的是外国文学，然后把这些知识点贯穿起来。尤其是新教材中涉及到的，考生不妨自己整理归类。名句名篇默写在高考试题当中应该是送分题，然而许多考生往往得不了分，它的一个重要原则就是 “长流水，不断线”，名句名篇的读背要贯穿高考复习的始终。
三、现代文阅读 （一） 现代文阅读（社科类） 社科类的阅读问题，一般是针对考生信息筛选、组合和理解能力的考查。其中的难点是推断能力的考查，即要求考生根据已知推断出未知，这是初步创新能力的表现。一般高考选材会在人文科学和自然科学之间挑选其一，所以要求考生注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是科研动态的相关资料。
（二）现代文阅读（文学作品）
近年来，高考试题对文学作品阅读的考查频率越来越高，因文学类文章一般篇幅短小，文字精练，情感真挚，所以很受高考命题者的青睐。
对于文学作品类阅读，高考一般单独设一大题，赋分18分。要想在这一方面得高分，考生必须注意培养自己的文学素养，平时训练要注意对字、词、句、段、篇的确切认识，致力于发现、筛选、准确概括和阐述。值得注意的是文学类阅读题的命题比较集中，考生应关注那些富有文采而又有一定哲理、说理性的散文。也可以关注一些高考真题，从中总结出一些技巧来。
四、古诗文阅读与鉴赏 （一）文言文阅读 文言文阅读所需掌握的知识和技能，主要包括三个方面：对词语的理解、对文章的分析与综合、对文章的鉴赏与评价。 对词语的理解，需要考生对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中体会一些规律性的东西。值得一提的是，对常用实词、虚词的多义性及兼类现象也应特别关注。 对文章的分析与综合。阅读文言文，除了要弄懂词义、会翻译句子外，还要求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。把握文章脉络，需要作三个方面的工作：一是筛选文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中的观点态度。 对文章的鉴赏与评价。阅读文言文除了能归纳概括文言文的内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的“领悟”包括对文言文中的人物形象有所领会，对作品语言特色有所认识，对文中采用的表达技巧有所体会，对作品思想内容和作者的观点态度有所阐发。
（二）古诗词曲鉴赏 高考古代诗歌鉴赏题有以下三个特点：篇幅短小，一般在30字左右，适合考试时间；内容为考生能领会，切合考生能力；考查形式趋向于主观题。 考生备考这类题目时，可以从以下两个方面把握：一是鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧；二是评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。 1．鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧 诗歌的形象，实际上包括多个方面。 (1)指诗歌中创造的人物形象。如1996年的“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，写出了诸葛亮的杰出功绩；1998年的“闲居少邻并，草径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。 (2)指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。如2000年“闲敲棋子落灯花”，通过一个动作“敲”，就写出了作者久等友人不至的烦躁心情；1999年的“居高声自远，非是藉秋风”，借蝉自述追求高洁人格的决心。 (3)指诗歌中描写的景物，而这些景物，往往并非纯自然的景物，它们常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。如1994年元稹“遍绕篱边日渐斜”的《菊花》，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认肯和追慕之情。诗歌的语言，要注意两点。一要理解诗歌中含义深刻的语句，这些语句往往属于抒情议论句。二要对富有诗歌特色的语言进行品味。 诗歌的表达技巧，含义非常广泛。古代诗歌的表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞方法。抒情方法常用的词句是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆等；表现手法有象征、用典等；修辞方法有比喻、拟人等。 2.评价古诗的思想内容和诗人的观点态度 评价古诗词作品，必须遵循艺术鉴赏规律。不可用阅读科技文的方法阅读古诗词。因为文学不是科学。 评价古诗词要读懂作品。首先要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题一般能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。其次，诗词曲的语言是“意象语言”，生动感性的外观蕴涵着丰富的情感内涵，“意”藏在“象”背后。
透过语言层、形象层去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。
五、写作指导 近几年来，话题作文一统天下。其优点不言而喻，99年的“假如记忆可以移植”，是科幻性的话题，涉及伦理知识，是虚拟的假设。2000年的“答案是丰富多彩的”，是哲学范畴的话题。2001年的“诚信”，不仅是对道德品质的评价，也是对价值的评价，还涉及到一个国家的制度问题。2002年的“心灵的选择”，其实任何选择都是经过心灵的，此题具有很大的写作可能性空间。2003年的“感情亲疏和对事物的认知”，2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”，无论材料选择还是话题的界定都有较高水准。那么如何备考作文呢？简而言之，读书——思考——动笔。 一是读书。要多读书，读好书。还要养成作读书笔记的习惯。其实高考作文是可以准备的，但主要是间接材料的准备。考生平时可以做一些归类，例如，信念、机遇、革新、缺憾、取舍等。 二是思考。勤思考，是优化作文的前提。大凡优秀作品的问世，无一不是思考的结果。不喜欢思考，不深入思考，当然不会有“惊人之作”。懒于思考的大脑，是寸草不生的荒漠。 三是动笔。多动笔，养成写日记和周记的习惯。考生应该写有个性的文章。话题作文扩大了考生作文体裁的自主性，考生要针对自己不同特点写作文。善于思辨的可以多写议论文，情感丰富的可以多写记叙文、散文。这样可以扬长避短，关键时刻方能一显身手
关 键 词： 学生 高中高一 4550字
字 数： 4550字作文
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本作文是关于高中高一4550字的作文，题目为：《新一届高三学生应该怎样复习啊？》，欢迎大家踊跃投稿。
单翼天使：马上就要升高三了，语文复习没有头绪，请高手指点！答案：
截至目前，我国自主命题的省份已经增加至14个，全国高考试卷一统天下的局面已经成为历史。纵观这些试题，不难发现，虽然各省在试卷结构上有所差别，但是都依据一个考试大纲。
为迎接2006年的高考，结合历届全国各地高考语文试题的命题特点，可以将语文学科的知识点划分为五大能力版块：语言运用、文学常识和名句名篇、现代文阅读、古诗文鉴赏、写作。下面分版块提出新一年语文高考复习建议。 一、语言知识及语言表达 语言运用考查一般分两个版块。第一版块以客观题形式分布在Ⅰ卷；第二版块以主观题形式分布在Ⅱ卷。下面分两个版块提出复习方案。
（一）语言知识（客观题） 这一版块考查内容依次为：.语音认读、汉字识记、词语选用（近义词、关联词）、成语或熟语运用、病句辨析、标点使用。 1． 识记现代汉语普通话的字音 通观试题，高考要求考生正确识记的多是常用字的语音。而且命题多以《现代汉语常用字表》和《普通话异读词审音表》为依据。据统计，历年的高考试卷当中，平均有4至5个读音出自课本注解和课本后附录。因此考生在第一轮复习的时候必须充分利用好教材，夯实基础，避免将来出现不必要的失分。
2．识记现代汉字的字形 “识记现代汉字的字形”是对考生语言运用基本功的考察。高考试题中错别字的类型主要有四种：形似音近而致误、形似音异而致误、)形似音同而致误、形异音同而致误。这里提到的四种错误类型都属于别字，高考测试的内容亦为别字。
字形能力的提升和字音一样，也是一个长期的过程，建议考生着重掌握《现代汉语常用字表》中的常用字（2500个）和次常用字（1000个），并且做好笔记，达到量的积累。
3．正确选用词语（近义词、关联词） （1）近义词 要正确使用词语，首先要准确理解词语的含义。词语的使用离不开语言环境，因此还需要结合上下文或一定的情境加以判断。辨析近义词方法主要有：辨析语义轻重的不同，辨析词义范围大小的不同，辨析适用范围的不同，辨析褒贬色彩的不同，辨析语体风格的不同，辨析搭配习惯不同，辨析句法的功能的不同等。这一方面需要考生平时多做比较，扩展词语范围。 （2）关联词 关联词的辨析也离不开语言环境，此外还应准确把握复句、多重复句中分句与分句之间的逻辑关系，句群中句与句之间的逻辑关系。要做到这一点，需要考生掌握虚词和复句的相关知识，熟练准确地判断复句的类型，把握各类复句常用的关联词语。 4．正确使用词语（包括熟语） 所谓“熟语”，指语言中定型的词组或句子。使用时一般不能任意改变其结构形式。它包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。如慢条斯理、乱七八糟、不尴不尬、八九不离十等。
备考熟语要注意以下三个方面：搜集常用熟语，了解熟语特点，区分熟语的感情色彩。
5．病句的辨析 近年来高考对病句测试不外乎两类试题形式：客观性试题与主观性试题。前者侧重考查对病句的识别、分析和判断，后者则着重考查学生的实际操作能力，即修改病句的能力。考生只有具备了相应的知识和分析能力，才有可能对病句加以正确修改。
为此，考生首先要了解病句的病因和类型，然后对症下药。《考试说明》对此作了说明，并规定了6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑六种。考生一定要逐一掌握。 6．正确使用标点符号 2005年考试大纲中将多年未考的标点符号纳入了考试范围，相信2006年还会继续考查。那么怎样备考这一知识呢？ 其实标点符号的种类并不很多，而且高考关于标点符号使用的测试，往往是考那些容易用错的标点符号，所以复习时无需面面俱到，考生应重点弄清常见标点符号的用法。这些标点符号主要有：问号、引号、顿号、分号、冒号、书名号，考生应该逐个进行掌握。 （二）语言表达（客观题、主观题） “语言表达”题型考查比较灵活，需要考生有较强的驾驭文字的能力。高考主要从四个方面检测：语言简明、连贯、得体；扩展语句压缩语段；选用、仿用、变换句式；运用修辞。 1．语言简明、连贯、得体 语言简明、连贯、得体是历年高考考查的重点。简明，是句子本身的问题；连贯，是句子之间的问题；得体，则是句子和语境之间的问题。各自的侧重点不同。 语言简明就是“以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息”，实际上是语言的清晰性。
语言连贯的基本方法有三点：一是保持话题前后一致；二是合理安排语序；三是注意语言的照应与衔接。 语言得体要注意以下两点： 一是了解制约语言的因素（根据对象、场合等）；二是掌握语言得体的技巧（感情色彩、书面语与口头语、敬辞和谦辞等）。 2．扩展语句和压缩语段 扩展语句和压缩语段的试题都用主观题形式测试。扩展语段的题目关键在把握好所给词语或语句表达的情景，扩展时，千万不要偏离语境；压缩语段的题目关键在准确概括出所给语段的全部要点，并能分清这些要点的主次。高考考查的要点比较全面，要求考生具备一定的理解能力、分析能力、概括能力和语言表达能力。
因此，考生平时要在这些方面加强训练。做题时要认真审题，看清要求（尤其是字数的限制），组织出的答案一定要语句通顺。 3．选用、仿用、变换句式 这一部分内容主要是选用、仿用和变换句式三种。不同的句式有不同的功能，只有准确地掌握这一点，才能按照要求选用变换恰当的句式。常见句式有长句与短句，肯定句与否定句，主动句与被动句，常式句与变式句，整句与散句，四种不同语气的句子（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），“把”字句等。仿写的考查常常与修辞的考查联系在一起，完成这一类题的关键是把握题目所给原句的句式特点，不但要做到“形似”，还要做到“神似”。 4．运用修辞 高考对修辞手法的要求主要包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问八种，重要考查的是考生的灵活运用能力。从这几年的高考题目来看，对修辞的考查重点是比喻和排比。修辞的考查往往分散在古诗鉴赏、散文阅读、仿写等题型中。 二、文学常识和名句名篇 此考点也是在2005年考纲中新增内容，文学常识和名句名篇的考查重在识记。文学常识考查内容比较少，很容易把握，考生不妨把第三四五册中的三篇附录浏览一遍，一篇谈的是现代文学，一篇谈的是中国古代文学，一篇谈的是外国文学，然后把这些知识点贯穿起来。尤其是新教材中涉及到的，考生不妨自己整理归类。名句名篇默写在高考试题当中应该是送分题，然而许多考生往往得不了分，它的一个重要原则就是 “长流水，不断线”，名句名篇的读背要贯穿高考复习的始终。
三、现代文阅读 （一） 现代文阅读（社科类） 社科类的阅读问题，一般是针对考生信息筛选、组合和理解能力的考查。其中的难点是推断能力的考查，即要求考生根据已知推断出未知，这是初步创新能力的表现。一般高考选材会在人文科学和自然科学之间挑选其一，所以要求考生注意搜集一些最近、最新的科研成果或者是科研动态的相关资料。
（二）现代文阅读（文学作品）
近年来，高考试题对文学作品阅读的考查频率越来越高，因文学类文章一般篇幅短小，文字精练，情感真挚，所以很受高考命题者的青睐。
对于文学作品类阅读，高考一般单独设一大题，赋分18分。要想在这一方面得高分，考生必须注意培养自己的文学素养，平时训练要注意对字、词、句、段、篇的确切认识，致力于发现、筛选、准确概括和阐述。值得注意的是文学类阅读题的命题比较集中，考生应关注那些富有文采而又有一定哲理、说理性的散文。也可以关注一些高考真题，从中总结出一些技巧来。
四、古诗文阅读与鉴赏 （一）文言文阅读 文言文阅读所需掌握的知识和技能，主要包括三个方面：对词语的理解、对文章的分析与综合、对文章的鉴赏与评价。 对词语的理解，需要考生对古汉语的一些词法和句法进行有效的归纳和梳理。在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、兼词、时间词和各种词类活用的类型，包括使动、意动、为动等用法作一些归纳梳理，并且从中体会一些规律性的东西。值得一提的是，对常用实词、虚词的多义性及兼类现象也应特别关注。 对文章的分析与综合。阅读文言文，除了要弄懂词义、会翻译句子外，还要求能分析文言文的内容，并能分析概括文言文中作者的观点、态度。这就需要把握文章脉络。把握文章脉络，需要作三个方面的工作：一是筛选文中重要信息；二是把握主旨，归纳内容要点；三是分析概括作者在文中的观点态度。 对文章的鉴赏与评价。阅读文言文除了能归纳概括文言文的内容、分析概括文言文中作者的观点、态度外，还应当有所领悟。这里的“领悟”包括对文言文中的人物形象有所领会，对作品语言特色有所认识，对文中采用的表达技巧有所体会，对作品思想内容和作者的观点态度有所阐发。
（二）古诗词曲鉴赏 高考古代诗歌鉴赏题有以下三个特点：篇幅短小，一般在30字左右，适合考试时间；内容为考生能领会，切合考生能力；考查形式趋向于主观题。 考生备考这类题目时，可以从以下两个方面把握：一是鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧；二是评价古诗的思想内容和诗人的观点态度。 1．鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧 诗歌的形象，实际上包括多个方面。 (1)指诗歌中创造的人物形象。如1996年的“更惊起南阳卧龙，便成名八阵图中”，写出了诸葛亮的杰出功绩；1998年的“闲居少邻并，草径入荒园”，通过环境的荒僻塑造了李凝的隐者形象。 (2)指诗歌中的抒情主人公，即作者的形象。如2000年“闲敲棋子落灯花”，通过一个动作“敲”，就写出了作者久等友人不至的烦躁心情；1999年的“居高声自远，非是藉秋风”，借蝉自述追求高洁人格的决心。 (3)指诗歌中描写的景物，而这些景物，往往并非纯自然的景物，它们常常寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看法，也就是我们常说的意象。如1994年元稹“遍绕篱边日渐斜”的《菊花》，就蕴涵了作者对菊花的高洁品质的认肯和追慕之情。诗歌的语言，要注意两点。一要理解诗歌中含义深刻的语句，这些语句往往属于抒情议论句。二要对富有诗歌特色的语言进行品味。 诗歌的表达技巧，含义非常广泛。古代诗歌的表达技巧主要指抒情方式、表现手法和修辞方法。抒情方法常用的词句是借景抒情、托物言志、情景交融、直抒胸臆等；表现手法有象征、用典等；修辞方法有比喻、拟人等。 2.评价古诗的思想内容和诗人的观点态度 评价古诗词作品，必须遵循艺术鉴赏规律。不可用阅读科技文的方法阅读古诗词。因为文学不是科学。 评价古诗词要读懂作品。首先要学会利用已有的信息，如标题、注释、作者生平经历等来理解诗歌。题目就是引发作者情思的端点，展开诗歌内容的引子。标题一般能揭示诗歌的内容与情感，提示诗歌的类别。其次，诗词曲的语言是“意象语言”，生动感性的外观蕴涵着丰富的情感内涵，“意”藏在“象”背后。
透过语言层、形象层去揭示作品的内容以及作者所持的观点态度。
五、写作指导 近几年来，话题作文一统天下。其优点不言而喻，99年的“假如记忆可以移植”，是科幻性的话题，涉及伦理知识，是虚拟的假设。2000年的“答案是丰富多彩的”，是哲学范畴的话题。2001年的“诚信”，不仅是对道德品质的评价，也是对价值的评价，还涉及到一个国家的制度问题。2002年的“心灵的选择”，其实任何选择都是经过心灵的，此题具有很大的写作可能性空间。2003年的“感情亲疏和对事物的认知”，2004年的“遭遇挫折和放大痛苦”，无论材料选择还是话题的界定都有较高水准。那么如何备考作文呢？简而言之，读书——思考——动笔。 一是读书。要多读书，读好书。还要养成作读书笔记的习惯。其实高考作文是可以准备的，但主要是间接材料的准备。考生平时可以做一些归类，例如，信念、机遇、革新、缺憾、取舍等。 二是思考。勤思考，是优化作文的前提。大凡优秀作品的问世，无一不是思考的结果。不喜欢思考，不深入思考，当然不会有“惊人之作”。懒于思考的大脑，是寸草不生的荒漠。 三是动笔。多动笔，养成写日记和周记的习惯。考生应该写有个性的文章。话题作文扩大了考生作文体裁的自主性，考生要针对自己不同特点写作文。善于思辨的可以多写议论文，情感丰富的可以多写记叙文、散文。这样可以扬长避短，关键时刻方能一显身手
