关键词： 让孩子 小学二年级
本文适合： 小学二年级
作文来源：
本日记是关于小学二年级的日记，题目为：《让孩子与书为友》，欢迎大家踊跃投稿。
让孩子与书为友
最近有幸聆听了著名儿童阅读推广人薛瑞萍老师的一场非常精彩的讲座，随笔写出一些内心的感受，愿和家长们一同分享。
感受一：阅读必须夯实基础，循序渐进。
现在孩子们阅读往往很快、很粗，对故事背后的寓意体会不深，对一些精妙的句子一掠而过，不能有效地化为自己的积累。阅读所能带来的知识面的拓展和写作技巧的提升这两大益处，孩子们获取的往往不足。阅读一般有三个过程：一是逐字阅读，这是初级阶段；二是逐句阅读，这是中级阶段；三是整段整页阅读，这是高级阶段。这三个阶段是阅读的必经过程。要想让孩子达到快速阅读，迅速掌握文章的中心思想，灵活运用美句美词，必须从初级抓起，由浅到深，由此及彼，循序渐进。在这个过程中，既不能拔苗助长、急于求成，也不能放任自流、泛读烂读。提高孩子阅读能力，就要让孩子爱上阅读，激发他们阅读的主动性和积极性。实践证明，让孩子听父母朗读不失为一个良好的方法。通过父母的朗读，让孩子沉浸在美妙的文章中，走进有趣的故事里，拓展孩子们的想像力，提升孩子们的敏锐性。有感而发是写作的基础和前提，也是写作的关键。现在家长们常常讲，孩子做数学题粗心，没理解题意就开始回答。其实真正的原因是孩子平时读书太粗养成的坏习惯，没有经过初级阶段的磨练，只图快，抓不住问题的关键词（题眼），所以往往答非所问。
感受二：让经典诵读融入孩子的生命。
诵读就是深层阅读，日不间断的记诵，天长日久，积累的是语言，培养的是诗性，也是定力和静气。什么是智慧，智慧就是对应当做和必须做的事情专心致志。日有所诵，所读所诵的东西都将内化为自己的精神气质。中国古代教育方法有一个显著之处：诵读。孩子们在不知文章涵义的前提下，就反复诵读“四书”“五经”以及其他一些经典论著。这种做法一度被我们所批判，但近年来，越来越多的教育学家开始撰文表示赞同和钦佩。这种方式的教育带来的益处是长远的。通过反复诵读，将大量的经典文章印到脑海中，在人生的不同阶段，会不时跳跃出来，给身受者不同的感悟，对性格的培养、修养的提升以及社会的适应力，其起到的作用让人难以想象。这与现在短平快的教育方式形成鲜明的对比。当然，仅靠死记硬背是不行的，容易抹杀孩子们诵读的积极性，难以激发他们阅读的乐趣。因此，也要针对
不同年级、不同年纪的孩子，辅以不同的符合其年龄特点的诵读内容，像三年级的孩子，就需要逐渐接触一些经典的儿童诗歌了，如泰戈尔的《新月集》、《飞鸟集》等。感受三：轻松阅读，让阅读成为一种习惯。
一个浅显的道理：两个人赛跑，负重的选手获胜的可能性较小。阅读首先要让孩子感到轻松、有兴趣，而不能让孩子畏之如虎，心中惧怕。当我们让孩子阅读一本书时，不要刚开始阅读就给孩子布置任务，什么要记好词、好句呀，要写读后感呀……这样会造成孩子的一种厌烦、负重的心情，很难轻松阅读，很难真正深入到故事中，孩子的想像力会受到制约和扼杀，这是非常不利于提高阅读能力的。阅读是一个量变到质变的过程，随着孩子读书到一定的数量，自然就会质变到另一个较高的阶段，我们常说的“厚积而薄发”就是这个道理。
薛老师推荐的书籍：
《朗读手册》，这部书为我们家长解决了许多实际问题，包括怎样培养孩子专心致志读书，怎样为孩子读书等。
《我不想生气》，其实这部书不仅适合孩子们，同样适合我们大人。俗话说“气大伤身”，当我们遇到苦闷、愤怒的事情时，指导我们学会自我调节、自我解压。
还有：《我和小姐姐克拉拉》、《昆虫记》、《特别女生撒哈拉》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》、《晚安故事》等。薛老师给我印象特别深的一句话是：买好书跟买没有三聚氰胺的奶粉一样，对于孩子的健康成长同样重要。
（尚阳乐的妈妈）
