导读：作文标题：教师减负论（教师手记之416）关 键 词：教师教师高中高三1200字字 数：1200字作文本文适合：高中高三本作文是关于高中高三1200字的作文...
作文标题： 教师减负论（教师手记之416）
关 键 词： 教师 教师 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
一般来说，大家认为学生的负担都是教师给的，是教师布置了那么多的作业，学生才会有那么多的压力和负担，那么，为什么教师要布置那么多作业呢？他们认为是教师的压力太大，负担太重，所以，只有减轻教师自身的负担，才能让那些在作业下挣扎的孩子得以解脱。然而，教师的负担又是从何而来的呢？教师的负担减的了吗？教师能减负吗？新闻里只提出了要给教师减负，却没有谈到如何谈负，还以为只要提这么一个“标新立异”的观点就是为教师减负了呢。
其实不然，教师的负实在是减不了的，教师的负是学校、学生、家长、社会给的，是各方面综合起来的压力。一方面，作为教育教学工作者，教师必须完成学校里布置的教学任务，完成相应的教学工作，而这中间必将产生一系列的作业，这其中有很多作业都是上级主管部门已经作为教材及配套练习指定了的，教师要不折不扣地去完成的。另一方面，学生的学习成绩是家长最关心的，如果学生成绩上不去，或在同年段中缺乏竞争力，肯定会让教师充满内心的压力。另外，学校有各种活动，举不胜举，各线各部门都会有相应的活动提出来，落实下去要求做到做好的，有时为了打牌子，学校还要专门搞一些有特色的活动让大家一起来做，教师又不得不提起精神来搞好它们。再者，社会对教师还有各种比较和评价，教师要想获得好评、有一席之地，非得花力气去管理好班级不可。可以说，教师负担的形成非一日之功，也非一方之力，要减教师的负担非得各方面的理解不可。
但是能有多少理解呢？最关键的还是学生。学生的成绩上不去，学生的作业就下不来，学生的作业下不来，教师的负也减不了。学生各方面的学习困难正困惑着他们，各类比赛与竞争又让他们心生不安，他们要经历各种测试和过关，要有升学的压力，如此一来，教师如果单纯地给他们减负，或一味地追求新的教育思想和理想，那么教学的不足就会变得非常明显，教师在减的同时恰是在给自己加负了。所以，首先要真正地为学生减负，不再把各类考核纳入到学生的比较、班级的比较中，不再把学生的成绩作为衡量教师好坏的标准中。这样做得到吗？做不到。因此，学生的减负是不可能的，教师的减负是不成立的。
这个教师减负的问题其实早就提出来了，只是教师的负是很难减也减不了的，甚至是即使教师的负减了，学生的负也是不一定能减的，或是根本减不了的。即只有将学生的负真正地减下来，不再为升学担心，不再为考试发愁，不再为比赛费心，教师也才能真正从那些狭小的空间中解脱出来。而那种以为教师减负为名而实际上是为学生减负着想的减负，并不是从关心教师身心健康的角度入手的，只是为学生着想，体现了热爱孩子想到溯本清源的时候才要为教师减负的，如果不是这层因素，那么在大多数人的眼里，教师就应该是奉献的，就应该是辛苦的，而根本不会去考虑要为教师做些什么，要让教师有怎样的工作环境和生活水准。
当我们每个教师都在呼吁减负的时候，我们却都还在给自己加压，为什么？是不是老师特别贱呢？不是的，因为真正的减负还没来到，或许也永远不可能达到。最有效的办法应该是知足常乐，没事偷着乐。
（时2006-11-16）
关 键 词： 教师 教师 高中高三 1200字
字 数： 1200字作文
本文适合： 高中高三
本作文是关于高中高三1200字的作文，题目为：《教师减负论（教师手记之416）》，欢迎大家踊跃投稿。
听到新闻里有人说要为教师减负，说现在的教师压力太大、工作太多，初听时感到一阵高兴，后来说到这样才能让学生减负时，不由心里又是一凉。看来，为教师减负是假，为学生减负是真。殊不知，应当反过来说才对：只有把学生的负减下来，教师的负才能减下来。这样一来的话，才是真正考虑到了教师过重的负担了，才真正把教师的身心放在前头了。一般来说，大家认为学生的负担都是教师给的，是教师布置了那么多的作业，学生才会有那么多的压力和负担，那么，为什么教师要布置那么多作业呢？他们认为是教师的压力太大，负担太重，所以，只有减轻教师自身的负担，才能让那些在作业下挣扎的孩子得以解脱。然而，教师的负担又是从何而来的呢？教师的负担减的了吗？教师能减负吗？新闻里只提出了要给教师减负，却没有谈到如何谈负，还以为只要提这么一个“标新立异”的观点就是为教师减负了呢。
其实不然，教师的负实在是减不了的，教师的负是学校、学生、家长、社会给的，是各方面综合起来的压力。一方面，作为教育教学工作者，教师必须完成学校里布置的教学任务，完成相应的教学工作，而这中间必将产生一系列的作业，这其中有很多作业都是上级主管部门已经作为教材及配套练习指定了的，教师要不折不扣地去完成的。另一方面，学生的学习成绩是家长最关心的，如果学生成绩上不去，或在同年段中缺乏竞争力，肯定会让教师充满内心的压力。另外，学校有各种活动，举不胜举，各线各部门都会有相应的活动提出来，落实下去要求做到做好的，有时为了打牌子，学校还要专门搞一些有特色的活动让大家一起来做，教师又不得不提起精神来搞好它们。再者，社会对教师还有各种比较和评价，教师要想获得好评、有一席之地，非得花力气去管理好班级不可。可以说，教师负担的形成非一日之功，也非一方之力，要减教师的负担非得各方面的理解不可。
但是能有多少理解呢？最关键的还是学生。学生的成绩上不去，学生的作业就下不来，学生的作业下不来，教师的负也减不了。学生各方面的学习困难正困惑着他们，各类比赛与竞争又让他们心生不安，他们要经历各种测试和过关，要有升学的压力，如此一来，教师如果单纯地给他们减负，或一味地追求新的教育思想和理想，那么教学的不足就会变得非常明显，教师在减的同时恰是在给自己加负了。所以，首先要真正地为学生减负，不再把各类考核纳入到学生的比较、班级的比较中，不再把学生的成绩作为衡量教师好坏的标准中。这样做得到吗？做不到。因此，学生的减负是不可能的，教师的减负是不成立的。
这个教师减负的问题其实早就提出来了，只是教师的负是很难减也减不了的，甚至是即使教师的负减了，学生的负也是不一定能减的，或是根本减不了的。即只有将学生的负真正地减下来，不再为升学担心，不再为考试发愁，不再为比赛费心，教师也才能真正从那些狭小的空间中解脱出来。而那种以为教师减负为名而实际上是为学生减负着想的减负，并不是从关心教师身心健康的角度入手的，只是为学生着想，体现了热爱孩子想到溯本清源的时候才要为教师减负的，如果不是这层因素，那么在大多数人的眼里，教师就应该是奉献的，就应该是辛苦的，而根本不会去考虑要为教师做些什么，要让教师有怎样的工作环境和生活水准。
当我们每个教师都在呼吁减负的时候，我们却都还在给自己加压，为什么？是不是老师特别贱呢？不是的，因为真正的减负还没来到，或许也永远不可能达到。最有效的办法应该是知足常乐，没事偷着乐。
（时2006-11-16）
