导读：周四下午，我们全班一起商讨春游的事情。老师说，为了我们的安全，所有同学离她的距离不能超过十步。十步，这是多大呢？我们全班坐得下吗？回家后，我就算了起来。我们步子...

周四下午，我们全班一起商讨春游的事情。老师说，为了我们的安全，所有同学离她的距离不能超过十步。

十步，这是多大呢？我们全班坐得下吗？回家后，我就算了起来。我们步子不大，约只有0.6米。老师说以她为中心，向任何一个方向的距离不能超过十步，就是说这个范围是个圆形。以老师为中心，十步的距离就是0.6×10=6（米），这6米就是圆形的半径。我知道要计算圆形的面积，公式是πr2，也就是π乘半径的平方。半径是6米，它的平方是36平方米；π是3.14，用3.14乘36，就是面积了：3.14×36≈113（平方米）。我们班有62人，每人约可以分得1.8平方米。

看起来足够了，但我们还要摆餐布和各种食物。餐布是边长约1米的正方形，面积为：1×1=1（平方米）。每个人则占一个长宽为0.5米的正方形。我们分为8个小组，每组大约为8人，平均地分布在餐布四周，每边可以坐2人。就形成了一个长、宽为1+0.5+0.5=2（米）的正方形，每个小组的占地面积为2×2=4（平方米）。我们有8个这样小组，需要4×8=32（平方米）。而“十步”有113平方米，看来远远超过实际需要。为了美观，我认为可以把8个小组全部放在最边缘，围成圆圈。这样，就需要计算圆形的周长了。公式是πd，也就是3.14×直径。直径是6×2=12米，周长就是3.14×12=37.68（米）。用37.68除以8个小组，可以得出每组靠近老师的一边可以分到多少米。37.8÷8=4.71（米）。而4.71米大于每个小组需要的宽：2米，这也够了。

这样，我就知道了，原来老师并没有信口开河。“十步”的要求是合理的。并且还有很大的空间供我们活动。我也发现，这是个有趣的数学问题。