导读：星期四，我们班在晚自习开了题为“开卷有益”和“开卷未必有益”的辩论会。“当——当……”上课铃响了，我们高兴至极。晚自习第一节是找资料，写草稿，辩论时就可以照着念...

星期四，我们班在晚自习开了题为“开卷有益”和“开卷未必有益”的辩论会。

“当——当……”上课铃响了，我们高兴至极。晚自习第一节是找资料，写草稿，辩论时就可以照着念。我心急如焚，匆匆忙忙地忙起来。

第二节晚自习了，六位主持人“一”字排开，异口同声地正式宣布：“五⑷班辩论会现在开始！有请吴为小组和吴欣小组开始辩论。”我在一旁呐喊助威：“反方胜利，正方失败……”台下的柳婉清说：“我认为开卷有益……”吴为反驳，亮出了自己的观点，辩论很激烈。台下的人都注意地听着，看最终的胜利者是谁……

唉！可惜，反方输了。又有两个小组对决了，结果还是反方失败。让我们小组来吧，我们小组的人都高高地举起了手。主持人看了，让我们小组与孙昌羿小组对决。

我屏声凝气地听着。代桃说：“我认为开卷有益，因为这样能获得很多知识。”黎涵宇反驳：“那漫画呢，有人看了成绩下降怎么办？”

“他可以向别人请教！”

“如果众多的人看了怎么办？”我接着问。

代桃的后一位竟答非所问，问到他自己的问题上去了。一个“这……”引得台下的同学大笑。

结果是我们小组胜了。

许多小组一一比赛后，反方居然只有我们这一组胜。

虽然我们组胜了，但是我心有余悸。回想辩论的情景，假设代桃如此回答：“看漫画书有什么不好，你能说德国的《父与子》不是好书，看了成绩就下降吗？四年级上学期，我们看了其中的《一年以后》，学会了幽默，明白了道理，还有读后感，成绩下降了吗？”想到这里，我真不知该怎样回答，也不知辩论的结果会是怎样。我陷入了沉思。

突然间，我明白了，这不就是我从中学到的东西。