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作文标题： 小小文字之我见
关 键 词： 高中高一 900字
字 数： 900字作文
本文适合： 高中高一
可文字岂是语言的书面形式？一竖一横，一撇一捺，或疏或密的间架结构，点点铺成篇章，书写着历史和现在。那汉字的缝隙里跳跃着的是不朽的灵魂：一个字的失误可以断送一群人的生命，一句话的温暖可以唤回浪子的心灵，一首诗词的流传可以让一位失意之人千古流芳。文字的力量无穷无尽。
可是，文字好像变了，文章也跟着变了。
文字开始被*在小小的格子里，被幼稚和无奈驾驭着，时而文章充斥着谎言和虚伪。不是他的成了他的，不属于他的被他强占。明明是不喜欢的，为了歌功颂德和鲜亮的分数，而变成他的最爱。
时而文章冠冕堂皇，却空空如也。将最好看的字眼扔在一起一通乱搅，这碗汤淡如白水，表面却色彩纷呈。将不了解的拼命扩展，无奈只有一些力气，就再换一个方向。可怜的历史名人被拎在方格里，写来写去都还是大众常识，还有情急之下扣错的帽子。
时而文章变得好生可怕。双亲可以惨死于车祸，奶奶可以先搁置在天堂，舅舅变成不孝的儿子，路边的顽童险遭车撞，连卖臭豆腐的大妈都要命丧深水沟。可歌可泣的英雄事迹层出不穷，痛苦伤心之情溢于言表，小小方格纸大可变作亲人的墓地，眼泪的池塘，就连真情和事实都可以葬送其中，弃于脑后。虚情假意又何妨？分数才是硬道理。
文章还可以深究智慧，乍一看，俨然一贤哲正灵光闪现慷慨陈词，幼稚学童十几年来未离家校尚不谙世事，考试考砸还要又哭又闹，现竟大谈人生哲理、生命玄机，看破红尘腾云驾雾还来俯视人世间了。“人”这个字一撇一捺却是最难写的字，有人终其一生也写它不完，岂是一朝一夕年少之心可明了之事，若身如此，岂不是我圣人投胎转世大显其灵了？
文章不是这样的，不应该是这样的，不是把字码在一起这么简单的，文字不仅是记录语言的符号，文字更是掏心挖肺的真情意，文字里有我、有本、有质、有笑、有泪、有肉、有血。
由文字铺垫着，我中华在其上一跬一步地走过沧桑五千年，我们每日写着汉字，说着汉语，就算弃笔从键盘，就算整日沉浮在0和1构建的虚拟世界，我们仍然无法折断与汉文字千丝万缕的联系。这每个字都是从前五千年起，沉淀着民族的兴衰从笔尖划出，由此，文章就不应该是这样轻浮，这样幼稚，这样虚无。
愿从我做起，从此笔不违心。
教师点评：此文作者选取了当下学生作文素材中的虚情假意陋习为切入点，有声有色地例举了层出不穷的“虚伪”迹象，深刻体会到“我手写我心”的必要性和重要性。行文随性，语言流畅，娓娓中不乏犀利之辞，是一记敲醒学生回归情感为文的警钟。（洪艳平）
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本作文是关于高中高一900字的作文，题目为：《小小文字之我见》，欢迎大家踊跃投稿。
高中作文
何为文字？文字是记录语言的符号。来源:作文网可文字岂是语言的书面形式？一竖一横，一撇一捺，或疏或密的间架结构，点点铺成篇章，书写着历史和现在。那汉字的缝隙里跳跃着的是不朽的灵魂：一个字的失误可以断送一群人的生命，一句话的温暖可以唤回浪子的心灵，一首诗词的流传可以让一位失意之人千古流芳。文字的力量无穷无尽。
可是，文字好像变了，文章也跟着变了。
文字开始被*在小小的格子里，被幼稚和无奈驾驭着，时而文章充斥着谎言和虚伪。不是他的成了他的，不属于他的被他强占。明明是不喜欢的，为了歌功颂德和鲜亮的分数，而变成他的最爱。
时而文章冠冕堂皇，却空空如也。将最好看的字眼扔在一起一通乱搅，这碗汤淡如白水，表面却色彩纷呈。将不了解的拼命扩展，无奈只有一些力气，就再换一个方向。可怜的历史名人被拎在方格里，写来写去都还是大众常识，还有情急之下扣错的帽子。
时而文章变得好生可怕。双亲可以惨死于车祸，奶奶可以先搁置在天堂，舅舅变成不孝的儿子，路边的顽童险遭车撞，连卖臭豆腐的大妈都要命丧深水沟。可歌可泣的英雄事迹层出不穷，痛苦伤心之情溢于言表，小小方格纸大可变作亲人的墓地，眼泪的池塘，就连真情和事实都可以葬送其中，弃于脑后。虚情假意又何妨？分数才是硬道理。
文章还可以深究智慧，乍一看，俨然一贤哲正灵光闪现慷慨陈词，幼稚学童十几年来未离家校尚不谙世事，考试考砸还要又哭又闹，现竟大谈人生哲理、生命玄机，看破红尘腾云驾雾还来俯视人世间了。“人”这个字一撇一捺却是最难写的字，有人终其一生也写它不完，岂是一朝一夕年少之心可明了之事，若身如此，岂不是我圣人投胎转世大显其灵了？
文章不是这样的，不应该是这样的，不是把字码在一起这么简单的，文字不仅是记录语言的符号，文字更是掏心挖肺的真情意，文字里有我、有本、有质、有笑、有泪、有肉、有血。
由文字铺垫着，我中华在其上一跬一步地走过沧桑五千年，我们每日写着汉字，说着汉语，就算弃笔从键盘，就算整日沉浮在0和1构建的虚拟世界，我们仍然无法折断与汉文字千丝万缕的联系。这每个字都是从前五千年起，沉淀着民族的兴衰从笔尖划出，由此，文章就不应该是这样轻浮，这样幼稚，这样虚无。
愿从我做起，从此笔不违心。
教师点评：此文作者选取了当下学生作文素材中的虚情假意陋习为切入点，有声有色地例举了层出不穷的“虚伪”迹象，深刻体会到“我手写我心”的必要性和重要性。行文随性，语言流畅，娓娓中不乏犀利之辞，是一记敲醒学生回归情感为文的警钟。（洪艳平）
