学生是数学学习的主人。在教学中，要给孩子提供充分展示自己的机会。在提出问题后，不急于教计算方法，给孩子充裕的时间，让学生在自己的尝试中摸索发现，自己探究。在合作交流中，让孩子学会倾听，学会互相学习。最后，在比较中，优化算法，达到教学的目的。在教学十几减九时，经过孩子自己的探索，探索出很多方法：1、想到了联系进位加法算减法；2、有点把13分成10和3，10-9=1 ，1+3=4；3、有的是把9分成3和6，13-3=10，10-6=4；4、还有的孩子还想出了书上没有的方法（13—9，我先算13—10=3，因为多减了1，所以再加1得4），这样的教学跳出了书本，拓宽了学生的思路，更有利于培养孩子的创新能力。但在教学中，还有很多比较困惑和不足的地方。如：有点会第2种方法，有的会第3种方法，但两种方法都被展示后，有些学生就有些混淆了，因为第2种是先减后加，第3种方法是连减，一会儿加一会儿减，给学习困难的学生造成了困难。如何突破这个难点，是我的困惑。