关键词： 化与 对策 小学四年级
本文适合： 小学四年级
作文来源：
本作文是关于小学四年级的作文，题目为：《三年级的变化与对策》，欢迎大家踊跃投稿。
三年级的变化与对策
开学了？三年级了？欣慰？惶恐？三年级作为小学阶段重要的转折期和过渡期，较之低年级都有哪些变化？在开学的第一周，带着复杂的心情重点捕捉着这些变化，以期将新的变化转为常态，使孩子从心理和生活习惯上尽快适应三年级的学习生活，度过一个稳步前进的三年级。
变化一：课程增多了。本学期，除了原有的语、数、英、体、音、美、品外，新增了两门课程：科学和安全。语文课中新增了作文教学。因此，课程安排上，就有一些变化和调整。数学、英语课程没有变化，依然为每周五节课。语文课每周六节，除去周三下午的两节作文课外，仅剩下四节课来学习基础知识了，显得略有紧张，每节课的进程就要加快了。每周的阅读课也不得不进行了缩减，由原来的五节课调整为三节课。体、音、美按照国家要求，没有变化，依然是体育三节课、音美各两节课。
变化二：部分任课老师调整了。除语、数老师没有调整之外，其他老师均作了调整。由于学校要求三年级以上要全英语教学，因此，英语老师由原来专科学历的老师换成了本科学历的。不过从第一周学生们的反应上来看，效果并不理想，一是许多学生反应老师声音过小，听不清，二是全英语教学听不懂，在猜测中上课，课程秩序难免就乱哄哄的，一些孩子学习英语的积极性多少就受到了一些影响。部分家长也向老师积极进行了反映，这位新来的老师非常虚心，希望局面尽快得到好转。美术老师仍为一年级时的老师，二年级时由于去其它学校支教了，这学期回来，仍教这些班级的孩子们，得到了孩子们的普遍欢迎。
变化三：课程难度有所增加。语文方面，由低年级的以识字为主，转为以词、句为主，学习联系上下文领会词的释义，领会句、段、文的意义、感情，初步学习作文。英语学习的要求也有所提高，低年级仅要求单词会认、课文会背，三年级则在此基础之上，还要求单词要会拼写。
变化四：作业量有所增加。二年级下学期，学校实行“书包不回家”，课内的学习任务基本上在课内解决，课外不布置课内作业，但三年级以后，明显感到可能教学时间紧了，仅课堂时间教学任务难以保证，因此老师每天也会布置一些生字、词抄（默）写、课文背诵的作业，英语每早除了要求15分钟的听读作业外，晚上还有单词听写、课文背诵的作业。数学这学期开始每天四十道的口算题练习。
变化五：放学时间晚了。低年级时，果酱上午11：30准时放学，放学后还能练功或到街心花园的健身器材区玩一会儿；下午4：40（或秋冬4：10）放学，除去值日外，较少晚回。这学期从第一周的情况来看，放学时间明显晚了，上午11：40放学，加之学校门口严重堵车，回到家时已十二点了。下午4：40放学，但每天从学校出来时已五点多了。
变化六：兴趣班的变化。由于学校比较重视学生写字，果酱从一年级开始每天就有书法描红作业，虽有进步，但不明显。今年暑假起，给果酱在校外报了钢笔字班，每周一节课，每课两个小时。平时每天十五分钟左右的作业量，和班主任老师协商后，就由学校的描红作业改为习字班的书法练习。琵琶课程由于老师这学期较忙，不能够继续在老师家练琴了，因此，学琴的效果如何，就不能再依赖老师了，全靠自己在家是否能够坚持认真练习了。
变化七：果酱的变化。这学期感到果酱也长大了，学习的自觉性和主动性均有所增强，学习能力也有所增强。开学新书发下来之后，果酱按照老师的要求要包书皮，不过今年却提出为了节约，要用上学期用过的旧书皮。孩子的这一想法得到了我的肯定，不过为了使果酱新学期新气象，有个良好的开端，还是为孩子买了新书皮，不过选择的全是无色透明的，希望新的书本带给果酱全新的感受，使她能够更爱她的书本。每晚回家练琴时，也没有我原来想象的那么难，可能已经养成习惯了吧，基本上还比较认真。写作业时，由于事先将每项作业计划好了时间，效率也明显提高了很多，基本上都在计划时间内完成，全部作业从七点半至八点半一个小时时间基本上就可以完成，有时我们将作业化整为零，将背诵的作业放到早上，因此，晚上有时不到一个小时就能完成作业。
通过一周的观察和总结，对三年级的学习生活有了初步的了解，结合两年来学习生活的经验、教训，将三年级的学习生活内容进行了初步的规划。主要采取了几下几项措施：
措施一：根据每日课程教学进度、课后作业量及课外学习任务，制定了较为详尽的一日生活学习安排，希望通过计划的落实，使生活、学习、娱乐、运动统筹安排，杂而不乱，相得益彰，以此养成良好的生活、学习习惯，逐步学会自己规划生活学习。
措施二：注重平时日积月累式的能力增长，不搞集中突击，因此，将学习任务量进行了分解，量化到平时。如奥数的学习，以前基本上放在假期学习，这学期开始按照每日一题，每周一章的进度进行。
措施三：在日常作业量基本固定的基础上，将每项作业的完成时间时限化，做到心中有数，以此提高作业期间的专注程度和效率。
措施四：结合三年级对词、句、段理解能力要求的提高，坚持阅读理解习题的练习，每日一篇，逐步引伸文章的结构、顺序学习。
措施五：适当增加英语阅读、英语动画观看内容，加大英语日常会话练习，巩固学过的内容，逐步达到敢说、愿说、会说的目的。
