一点一横，一撇一竖，一钩一捺，几笔几画，勾勒出一个个潇洒活泼的中国字。
每每写完历史政治作业，我都会忍不住朝后桌瞥两眼，然后在心里默默感慨：
“她的字真美，哪像我的字，横平竖直，工工整整，幼稚极了。”
有一次，我忍不住问后桌：“你的字那么漂亮，看得我心里直痒痒。快告诉我，这是怎么练出来的？”
后桌说：“这行书嘛，要慢慢学，得从描摹开始呢。”
我听了，满含期待地问：“真的吗？真的吗？你说我也可以练出你那样的字吗？”
“可以呀。”后桌笑着，回答道，“只要你肯下工夫去练。”
此后，我一有空闲，便拿出行书字帖练字，描摹一段时间后，开始临摹，希望自己的字有朝一日脱胎换骨。
“谁上来把8分的默写名句写在黑板上？”语文老师站在讲台前，俯视着下方。在同学们推荐下，后桌走上前去。只见后桌拿起粉笔，十分利索地在黑板上秀出她那带着劲儿、惹我心动的行书。可是，不一会儿，同学们开始了交头接耳，老师也轻咳两声，说道：
“同学，你的字确实潇洒、漂亮、老练，但这是写古诗词名句，要求一笔一画，完全正楷。你这字呢？适合誊写作文。”
后桌低下头，默默走了下来。
我私下埋怨道：这么好看的字都嫌弃，我想学都学不来呢。接着，一件新奇的事出现了，老师随手一指，指了坐在第一桌离他最近的我。我哭笑不得，心想：这就是所谓的就近原则吗？完了完了。
我战战兢兢地走上讲台，拿起粉笔开始书写。同时在心里默默哀求：老师，快叫我停手吧，莫让我这幼稚的字出来丢人现眼啊。可是时间一分一秒流逝着，我始终没听到老师喊停，不知不觉中8句古诗全写在了黑板上。我松了口气，怯怯地看向老师，没想到老师投来赞许的眼神。我愣了一会，慢慢走回座位。
“这字不出众、不漂亮，但横平竖直，工工整整，一笔一画，清清楚楚，高考默写时，这就是好字。”老师指向后桌所写的字，继续说，“同学们，合适的才是最好的。在不同的时间、不同的地点，好的可能变成坏的，坏的也会变成好的。”
我恍然大悟，当我们嫌弃某件事物时，却不曾想过这件事物在某些时候亦能彰显自身的价值。
