“饮露身何洁，吟风韵更长”唐朝诗人戴叔伦《画蝉》中有言。现代作家张之路著有一书《蝉为谁鸣》，我暑期读之有感，其中主要讲述了知恩感恩少年边域与初中学生秀男相遇，边域送给秀男一支刻有精巧的蝉的玉石笔，帮助秀男提升成绩，后秀男父亲由蝉笔回忆起几年前他救过的男孩边域，随后去寻边域，边域却早已离世的故事情节。
《蝉为谁鸣》一书中我认为其主要意在表达一方面少年在成长过程中难以避免的“弯路”的现实情况，作者张之路以儿童小说的体裁方式，叙述了学生秀男的成长经历，写出了“少年不知愁滋味”的韵味；另一方面就是当代少年应该具有的优秀品格，作者张之路同样在书中以少年边域，秀男同学赖小诛，秀男老师等多个人物角色以及秀男同学高珊珊与候大明的反衬角色，从这些人物角色上体现出所要呈现出的优秀品质。作者更是更深层次地以蝉在现实生活中的特点、品格赋予人物尤其是体现在少年边域身上。书中故事情节意味无穷，令我有所感悟——既是少年，当知恩感恩，怀有仁善之心。
既是少年，当知恩感恩，怀有仁善之心。少年男孩边域为报秀男父亲几年前的救命之恩，赠与秀男一支蝉笔，帮助秀男提升学习成绩，以此方式报答恩德，其中由“玉石笔上的蝉破损，边域病情加重；玉石笔上的蝉修复好，边域病情好转”这一情节可知“玉石笔上的蝉”与边域相连，终因蝉的破碎舍去了性命。一位平淡无奇的少年可喻为那四季磨炼意志，夏后悄然逝去的蝉，经长期的地下蛰伏和数次的蜕变，用短短的时间在“敞亮的世界”中尽其所能，贡其所有，终了一生，让秀男经历了伴随“特别的蝉声”的夏天的边域，更是极致地做到了知恩感恩的高尚品质。
既是少年，当知恩感恩，怀有仁善之心。此书中有言“蝉鸣声声，诠释着夏的酷热，倾诉着心的情绪。就在这炎热难耐的夜晚，我整理着自己沉乱的思绪。”作者张之路借《蝉为谁鸣》一书宣扬蝉一生尽其所能，贡其所有的高尚品质，意在以儿童小说的方式将“那份纯真，那份感恩，那份爱”在孩子们的少年时期全面贯彻。但是在阅读全书时，总会存在某些问题：“蝉为谁鸣”这一书名有何深意？蝉有为谁鸣？现实生活中，人们厌烦蝉在夏季时不知厌倦的单调叫声，但是谁又会去想它只能那样叫呢？古诗中有言“泉映雏菊静心听，翠竹青蝉为谁鸣”，在我看来蝉是为那些无私奉献、知恩感恩、乐于帮助他人、对他人有爱却无声无息的人而鸣。如书中乐于助人的赖小诛，在秀男遇到困难时，能出手相助；秀男班的新数学老师，当学生完成题目时会给予适当的赞扬和鼓励，当学生还未完成题目时也会耐心等待学生，让学生对于学习更有信心。再反观心眼十分小的高珊珊，对于秀男的成绩反超她时她的冷嘲热讽；毫无同情之心的侯大明，对于秀男忘记给家长签名时的幸灾乐祸。
既是少年，当知恩感恩，怀有仁善之心。雍陶《蝉》中虽有“高树蝉声入晚云，不唯愁我亦愁君”的愁情，却不及张之路《蝉为谁鸣》的“居高声自远，非是藉秋风”。“蝉为谁鸣”书名应有此深意——少年时不免有磕绊，成长路上也不免存在弯弯绕绕。当让自己有了像蝉似的经历，地下蛰伏数年树上蝉鸣几日，体验不易一生，才会领悟到：正当少年时，当及蝉的一生高尚；正当少年时，当及赖小诛的出手相助；正当少年时，当及老师的无声无息却又竭己所能；正当少年时，当及不枉时光意气奋发；正当少年时，当及那份纯真、那份知恩感恩、那份爱。
对斑斓世界的向往，对地面的阳光和微风的怀念支撑着蝉在暗无天日的地下经历四个春秋的“风霜雨雪”；四个春秋逝去，蝉迎来了一生向往的奇妙世界，奏起了属于它的曲子，轻轻一曲，歌声轻柔，响彻那个夏季；经受来了日月的洗礼后，它开始了生命的最后一曲，倾诉着自己短暂的一生，随着最后一个音符的发出，又将开始生命的接力，生的传递。
《蝉为谁鸣》中秀男的善良、淳朴；边域的知恩感恩；赖小诛的憨厚、乐于助人；秀男数学老师的无声无息与甘于奉献，他们的高尚品格映上了古诗中的“便觉一年谢，能令万感生”，映上了《在狱咏蝉》中的“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心”，其书中所表高尚品质更是少年时的我们应当具备的。
既当少年，当知恩感恩，怀有仁善之心！
暑期阅完此书，我深深体会到了人与人之间的爱，人与人之间的“真情”与温暖。也更是期待下一个转折路口的精彩，下一个意气少年风韵，下一个夏季到来之际蝉带来的清新、幸福、温暖与蝉鸣。
作此，眼前浮现出夏季夜晚中树枝上蝉鸣叫的清幽画面，隐约耳边已萦绕着“知了、知了、知了……”
