让爱在心中徜徉
------听《卡罗纳》有感
教育上的水是什么?就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。
----题记
听了王老师的课,确实让我感动很多,感触很深,感怀很美,整个课堂洋溢着爱,充满着爱,字里行间流露着对卡罗纳爱,爱在每个人的心中徜徉。
王老师的这节课从开始的揭示目标到一步步的落实学习目标到回顾学习目标到拓展学习目标,超越了对文本内容的学习,也是高效课堂的重要策略,只有锁定目标学习才是有效率、有效能、有效应的学习,同时王老师的课堂教学结构是板块式大跨度的结构。几个试学的环节,王老师留出了足够的时间让学生先学习,让学生在交流与汇报学习成果的过程当中,老师的随机应变、见机行事展现了高超而流畅的教学智慧。老师的引导适当,有障碍的地方做出适当的疏导,这样的板块教学对语文老师提出了更高的要求。
《卡罗纳》选自《爱的教育》这本书。在卡罗纳遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地安慰他,默默地关爱他。在卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子,从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱,就这样在王老师和他们的孩子间传递着。
试学一:面对遭遇不幸的卡罗纳,大家是怎样做的?默读课文用笔画出相关的语句。
这个话题设计有开放性,有明确的指向性,学生看了很明确,知道所学习的任务,而不是盲目的再画。在这静静的默读中,爱在孩子们笔下开始传递。
试学二:练习按下列提示汇报
卡罗纳-----,(谁)------、从中我感受到------ 。
小手纷纷举起,孩子们都迫不及待的说出自己的阅读感受和理解,说出对卡罗纳的爱,老师的话语如轻盈流水,孩子们的回答清晰入耳,字里行间流露着对卡罗纳爱,此时的孩子们已经于文本产生情感上的共鸣,就在他们的感受中传递着爱的故事,我也融入了这个爱的教育故事当中,我的心也在感受着所有人的爱王老师设计了这样一个情景:(1)下课了,卡罗纳一个人趴在桌子上不出去活动,我-------------。(2)吃中午饭的时候,卡罗纳面对着饭菜流泪,我-------------------。(3)做着作业,卡罗纳有轻声的哭泣起来,我-------------。就在这样的汇报交流中孩子们将这关爱传递出去,就在这样的语言场景下孩子们的心在爱中徜徉。
爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。
