回归教育的本质
——读林格《教育是没有用的》
《教育是没有用的》,作为一名教育工作者,当你看到这一书名时,你作何感想?反正我是很不服气。我们这些教育工作者天天起早贪黑地辛勤工作,为了能把教育学生而心力交瘁,这些难道都是无用的吗?如果教育是没有用的,学校岂不是没有存在的价值了?对于教育,作者到底有何高见,倒要领教领教。于是,我翻开了林格的《教育是没有用的》这本书。
如果说教育是无用的,肯定是错误的命题,作者以此为书名,不过是想给大家来个当头棒喝,引起大家对当今教育存在的问题的重视,从而走向教育的本质。这本书是作者林格多年来对中国教育考察、实践、研究的心得。书中指出了中国教育,包括学校教育、家庭教育和社会教育环境的最大问题——我们过于迷信教育技术,迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的,结果导致中国的家长太累,教师太累,孩子也太累,而教育生产力却很低下。从根本上说,我们的教育观念和方法本身出现了问题。大量的家长和教师在学生面前赤裸裸地实施教育行为,但是当孩子意识到自己受教育的时候,教育已经失效了。
林格先生认为,现代教育有两个伟大的使命,一个是发现孩子,一个是解放孩子。发现和解放孩子的前提是了解孩子,了解孩子的前提是尊重孩子。尊重孩子就要尊重孩子的天性,激发孩子的主动性。每个孩子都具有主动性,协助拓展孩子的主动发展可能,应当是我们教育的灵魂。教育者要不断发现并展示给孩子发展的可能性,这时候,孩子的内心就会油然生发出实现那些可能性的冲动与激情,就开始了自主学习的旅程,教育因此实现。我班有个男孩子是家里的娇宝贝,身体有一点小小的不舒服家长就给他请假,平均每周要请2——3次。同学们不怎么和他交往,生怕一不小心会伤着他,他也比较孤单,整天默(原文来自苹果教育网HttP://WwW.PeQuiP.CoM.cN/，转载请保留，谢谢!)默地来,默默地去,课堂上也从不主动发言。接班后我发现他的声音特别好听,朗诵绘声绘色。我想,总得给孩子展示的机会,让他在同学们面前树立自信。机会终于来了,该我们班升国旗了,需要两个同学进行国旗下的讲话。我把这个任务交给了他和另一个同学。他妈妈在电视台做编辑,懂得朗诵,给他辅导后,他的演讲非常成功。同学们从此对他刮目相看,他的自信心被激发了起来,做事的主动性一下子增强了。不久后我班要进行以“思乡”主题的语文主题性学习展示,他主动请缨要给大家唱一首《故乡的云》。这次他更是大放异彩,演唱不仅博得了同学们的喝彩,还让参观展示的领导大加赞赏。现在的他在班里可是大明星了。孩子就是这样,当老师发现并给了他机会后,他就会还我们一个精彩。
林格先生还认为,教育的很多问题,根源在于教育者放不下自己的权威、尊严,认为自己时时处处表现得比孩子强,才能树立权威。这实在是个误区。教育者的目的是让孩子成长,而不是显示自己的聪明与才华。很多家长和教师,唯恐在孩子面前不能立威,习惯于高高在上,习惯于无所不知,面对孩子犯下的错误往往疾言厉色,仿佛全天下的真理都掌握在手。这样的教育者,让孩子害怕,而不是让孩子亲近;让孩子厌烦,而不是让孩子信任;让孩子关闭内心,而不是感知到你的爱和关心。这样的教育,无论多么辛苦,有着多么朴素或者伟大的动机,都是在从事着失败和错误的教育。春风化雨,滋润万物,在于它柔和的点点渗透,我们的教育也是这样。我们的声音柔和了,更容易渗透到孩子心灵深处;我们的目光柔和了,更容易轻灵地卷起孩子心扉的窗纱;我们的面庞柔和了,更能流畅地传达温暖的诚意;我们的身体柔和了,更能准确地表明与孩子平等的信念。久而久之,孩子和我们的关系越来越亲近,也就能越来越接受我们的教育。
种牡丹者得花,种蒺藜者得刺。回归教育的本质,用心灵感应心灵,唤醒孩子学习的主动性,让孩子焕发生命的活力,教育便是有用的。
