希望在明天——读《变革中生成》有感
新基础教育走进临淄已经十几年来，叶澜教授的“生命.实践.理论”已经在临淄教育这片沃土上生根发芽。正逢假期，读了叶教授的几本书，感受颇深.
《变革中生成：叶澜教育报告集》是叶澜教育思想文集的第二卷，里面收录了叶教授三十三篇文章。都是叶澜教授在研究性变革实践中演讲报告的结晶。全书共分四个部分，前三个部分是叶教授原创理论在综合抽象意识上的认识。第四部分在时间维度上指向“明天”，详细地阐述了新基础教育在不同的研究阶段教育理论的成果，努力做到在持续变革中生成，在不断回归中突破。
教育理论和实践的复杂转换，是中国教育的重要问题，更是叶教授一直研究的问题。践行与教育实践的转化生成，让“生命.实践.教育”理论得到发展。生命实践教育学派的教育信条中这样说：“教天地人事，育生命自觉。”实现人的生命质量的提升，体现教育中人文关怀的特质，应贯穿在各级各类教育全程，是教育活动想包含和转化的内外关系的表达。两者不可分割。天地人事包括自然界和人类世界的各种现象与规律的状态，非生而知之而是学而知之，需要教育。育生命自觉是教育中内在自我意识发展的重要使命。生命自觉是教育追求的最高境界。教育通过“教天地人事，育生命自觉”，实现人的生命质量的提升”“自知者明”“自胜者强”(《道德经》)。“生命自觉”首先是一种人生态度。校内外空间之界、学期与假期之界，具有极大的沃土，相对*的天地。综合活动的主题和项目，可来自社会生活、科学技术、文学艺术等各领域，可从多领域、多角度切入开展。每项活动应更多让学生全程参与、主动承担责任。班级建设及其开展的各项活动，是开展综合活动的组织基础和学生能力培养。
基础教育需要致力于“三个底”。第一，为人生打好“底色”，养成向上，阳光，明亮，温暖的态度，这是孩子一辈子的财富。第二，形成“底蕴”，底蕴包括对外界世界，生存能力，习惯和行为方式的培养，也包括对自我意识实现自我发展的能力。第三，认清“底线”，有底线意识，人长大了才能是好公民。“三底”是基础教育阶段重要的需要养和达到的目标。有了“三底”，孩子才会有幸福人生，社会才会有健康的公民。
“学科教育”和“综合活动”是学校教育的两个最基础的构成。要进行班级建设是开展综合活动的组织基础和学生能力培养的基础。每个学生都有有自己的独特性，都应得到尊重。在群体里中发展个性，以个性丰富集体等社会化过程，温暖家庭。学校创造的形式是教育创造。它为生命发展，人的培养而做的研究，具有教育学的意义的创造。
作为一名班主任，我积极学习叶澜教授教育学。深知青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，要帮助学生形成正确的世界观。我们要牢记习主席殷殷教导：“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”为丰富学校教育的内容，我们开展了一系列的教育活动：利用周末走进红色教育基地——北海银行，聆听我们先辈奋斗的艰苦岁月。利用国庆假期进行爱国主义教育，开展“我和国旗合个影”活动”。利用周末，开展“我是劳动小能手”活动，学习各种生活技能。开展“孝行周末”活动，让学生感受中国传统文化，孝老爱亲，团结友好。针对暑假时间长，北方汛期到，我们利用班会，网课，报告等所种形式进行防溺水安全教育。我们邀请家长走进课堂，请家长朋友进行环保教育。在世界环境日，参加“美丽中国，我是行动者”活动，既配合学校开展“三爱三节”教育，又让学生知道了垃圾分类，空气质量，共护临淄蓝等更多的环保知识。走进“巧媳妇有限公司”，感受酱油的前世今生。走进“康浪河面业”，学生加深了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解，更加懂得珍惜别人的劳动成果，知道节约粮食的重要性。
一次次的活动，无一不是对新基础教育理论“生命实践”理论的践行，是对已有理论实践经验的改造。学生在各项教育实践中逐渐形成主体意识，具有主动应对环境，实现自我发展的能力，成为有抱负，有创造，充满幸福感的人。
新基础教育以敬畏之心做教育，关注学生真实的生命成长，对我的教育理念有了很大提升。唯有不断学习，不断反思，变革中生成，希望在明天！
