导读：先说教材所处的位置：本节课是山东版教材一年级下册第七单元的第一课时。测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他...

先说教材所处的位置：

本节课是山东版教材一年级下册第七单元的第一课时。测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米的认识”是学生认识长度单位的开始，也是今后学习其他长度单位和有关测量知识的基础。因此本节课我制定的教学目标是：

1、结合实际，经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺，初步认识长度单位厘米，借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、能用刻度尺正确测量物体的长度，能估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

4、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，对数学产生亲切感。

【教学重点】是：

1、认识厘米，建立厘米的长度观念。

2、能用刻度尺正确测量物体的长度。

【教学难点】是：

建立厘米的长度观念。

【易错点】是：

当物体的左端没有对准尺子的0刻度时，学生判断物体的长度。

把它定为易错点的原因是：在讲课的过程中，发现遇到这类问题，学生会出现以下两种情况：1、认为这种量法不对。

3、不能准确判断出物体的长度。

【准备采取的措施】是：

1、在观察尺子的时候，除了让学生找从哪到哪是1厘米，还要让学生在尺子上找一找、指一指从哪到哪是2厘米，从哪到哪是3厘米，4厘米。使学生初步感知可以从不同的起点找到这些长度。

2、多让学生进行实际测量的活动。

3、遇到此类问题，如果学生没有统一答案，就让学生小组合作解决。

4、让学生多见几道类似的题目。