李老师是我课外班的数学老师，已经教我快两年了。这不，这学期开始，我早早来到教室，当看到李老师走上讲台，我悬着的一颗心才落到了肚子里：谢天谢地，还是李老师！
李老师每次来上课，都是（这句改为“瞧，李老师来了，他”）右手拿书，迈着大步走进教室，（在门口站定）。走进教室（去掉，和前面重复），看我们在聊天而不是安安静静等待上课，就会（“就会”去掉，改为“马上板起面孔，一本正经地高声”）说：“我终于知道熊是怎么死的了！”我们就会（假装好奇地）问：“怎么死的？”他就（会扫视一下教室，表情严肃地）回答：“说话太多干死的。”接下来我们就会一阵狂笑，一直笑到他说：“笑一笑，乐一乐，现在开始好好上课！”我们才会不笑（改为“停下来”）。
每次上课前我们都这样，就像排练好的剧本一样，（但每次我们都乐此不彼地努力表演，每次都感到很开心！）
很奇怪，我们班全是男生，李老师与我们的交流方式是这样的：每当谁做对了难题，他就会用胳膊狠狠揽一下这位同学的脖子，表示赞赏，（好像我们不是师生，而是一对铁哥们儿）。每当谁做错了简单题，他就会做出一副不屑的表情：“你这头笨熊，这么简单的题都会错，重做！”如果不幸出现了一大批人都做错了一道简单的题，他就会说（改为“大声向我们宣布”）：“我终于知道熊是怎么死的了！”我们就会再（改为“都异口同声地”）问：“怎么死的？”他会（得意地）回答：“笨死的！”我们又会一阵哈哈大笑。然后他就会煞有介事地说：“再笑！我给你妈打电话，告你的状！”或者说：“再笑我扣你的章！”毕竟我们谁也不想有损失，所以只能憋住笑，去订错。
不久前，我因为积食发烧，请了一次假。一周以后，我再次去上课时，李老师因为粗心在黑板上少写了一个数字“9”，被大家发现之后，他打趣地说：“王靖阳把我这个9给吃了——”全班同学一愣，随即他接着说：“不然他怎么会吃坏肚子呢？”听到这句话，全班同学都笑得东倒西歪，我也跟着笑得直不起腰了。
（这就是我们幽默的李老师，他的话随时会点燃你的笑点，就是在这笑声中，）李老师的幽默（去掉），让枯燥的数学计算变得有趣了，让复杂的推理思考变得轻松了，让漫长的课堂变得愉快了（三个“让”去掉）！
作者：王靖阳，互助路北校区五一班
尚雪艳老师作文评语：
王靖阳的这篇习作，最吸引人的是人物的语言描写，人们常说“言为心声”，要把人物写得如在眼前，一定要让人物说话，王靖阳抓住了这点，所以李老师的幽默，不需要小作者反复说，从李老师的语言中，我们就能感受到。
要想让人物形象更生动，动作描写和神态描写也必不可少，所以希望王靖阳再去上课时，能观察一下老师的动作和神态，再次修改这篇习作，李老师可能会给读者留下更为深刻的印象！
总之，这篇习作能通过课堂上的小事例，让我们认识了一位幽默的老师，要谢谢王靖阳！
