关键词： 生物课 名副其实 小学四年级
本文适合： 小学四年级
作文来源：
本作文400字是关于小学四年级的作文400字，题目为：《一堂“名副其实”的生物课》，欢迎大家踊跃投稿。
一堂“名副其实”的生物课
上课铃响了，我闷闷的转着钢笔。生物课……
虽然我的生物考试成绩总是居副课之榜首，但是我很害怕上生物课，一想到生物老师“独特”的语言风格和“精致”的相貌，咦！就想发困！所以，几乎每节生物课，我都困的哈欠连连 。
生物老师在我的极其不期待中，还是缓步走上了讲台，习惯性地将一只脚搁到一位同学的桌子上（额，那同学够点儿背的），然后又习惯性的说一句：“好了，现在我们来——复习一下——上节课学的内容——”
我果然又犯困了，正寻思着这些生物课怎么“蒙”过老师，同桌的尖叫就把我拉回了现实（当然声音很小的，不然老师那双见了就让人发困的眼睛怎么会不向这边看呢）。循声望去，啊——好可爱的一只蜗牛！只见它正在一支钢笔上奋力的爬着，脖子伸的老长老长了！再看前面，两位男生嬉笑着向后扭头，仿佛在等着看一场好戏。
我才不管他们呢！我用笔尖轻轻的点了一下蜗牛那伸得高高的眼睛，它的眼睛迅速缩回了自己的头上（其实目前为止，我还没明确的找到蜗牛的“头”）。在确定了蜗牛一百分之一万的没有杀伤力之后，我才轻轻轻轻的捏起蜗牛小小的壳，放在预先准备好的纸上（呼，看起来有些像做外科手术）。准备“仔细”观察一遍。
老师开始讲课了，她用惯有的声音在台上讲着“爬行动物”，我们用异样的眼神在桌旁研究蜗牛，呵呵，我终于知道人长两只耳朵是干什么用的了，现在我就很好的利用了他们——一只耳朵听课，一只耳朵“听”蜗牛。好了，现在就报告一下我们的“研究成果”：
成果一：蜗牛的爬行。知道今天我才发现，原来蜗牛爬得并不慢（只是和桌子上的文具作参照物罢了），而且爬行的时候还伴随了一种不知名的无色无味的液体的流出（说实话，有点儿恶心）。蜗牛的壳并不算重，是薄而透明的。里面对蜗牛而言，绝对有足够的空间。
成果二：蜗牛会辨别方向。老师盯得特别紧的那一阵儿，我和同桌只好任由那可怜的蜗牛在白纸上爬着（对不住了，老兄）。老师的“封印”一解除，我们就把眼睛转向蜗牛。哎！蜗牛老兄！耍什么杂技！只见蜗牛爬到了桌子的边缘，眼看就要掉下去了……哈！一只神来之手（其实是我的手）一把把它揪住，又放回了白纸上，只不过这回让它面朝相反的方向。呵！没成想这蜗牛挺叛逆的嘛，慢慢慢慢的转了一个弯（虽然它转弯转的很慢，但我还是没能记住所有的“程序”），又朝原来的方向爬行。蜗牛老兄，看来你是“不到地上不死心啊”！
成果三：蜗牛会模仿秀。说蜗牛会模仿秀，那是一点儿不假中的一点儿不假。这不，才一会儿，蜗牛就学起人“单足”站立了（蜗牛的脚在哪里？5555~我好失败）。看看它，在小瓶盖里伸长了脖子，壳和桌面呈九十度，呵呵，蛮卖力的嘛，模仿的挺像，就差音乐和灯光了。
等我们的“研究成果”好不容易出炉了之后，蜗牛竟玩起了“隐身”（可能是它太出名了）。它这一隐身，我和同桌可就遭殃了！前座的男生以为是我们“害死”了他的蜗牛，愤愤的要我们赔。同桌气的只喊要解剖蜗牛，还好我及时制止。在我的细心照料下，蜗牛终于又大胆的探出了它的头头。我和同桌不敢再当科学家了（所谓“人怕出名”就是因为这吧），只好依依不舍的把蜗牛老兄放在了前座男生的桌子边上（因为害怕前座的胳膊太过残忍）。
我们终于又回到了课堂上，奇怪的是，老师的“爬行动物”让我们听的津津有味，一点儿困的意思都没有（嘻嘻，也许是蜗牛的如此神力）。临近下课了，我又看了一眼蜗牛——哇！他正跟那位男生搞亲近呢！可不，你看它，正奋力的向那位“幸运”的男生的胳膊上爬着……而他竟浑然不觉！
额，那位男生终于叫出了声，可怜的蜗牛，被他残忍的丢到了花园里。
呵呵，真是一堂“名副其实”的生物课啊，我竟然没有犯困，还学的很扎实，以后，要是经常有这样的生动的生物课就好了（不过，要是讲远古动物的话，要不要抱一只恐龙过来）。
