导读：作文标题：山之秋韵，最美的诗——王维《山居秋暝》改写而成的散文关 键 词：改写散文高中高三2400字字 数：2400字作文本文适合：高中高三作文网提示:我...
作文标题： 山之秋韵，最美的诗——王维《山居秋暝》改写而成的散文
关 键 词： 改写 散文 高中高三 2400字
字 数： 2400字作文
本文适合： 高中高三
忽而小溪那边翠竹林中鸣起了野鸭的“嘎嘎”声，继而一片清越的欢声笑语回荡在山谷中，随后渐渐远去。顺心走去，不经意间竟然发现了一片宽宽的水塘，隐没在林间的青石阶上栖了几只懒鸭，呆呆地望着前面荡漾的水波。忽而水塘“哧哧”地泛起了一阵骚动，枯黄的残荷不情愿地排水披分，一条悠悠地顺流而下的小渔舟乘着明月寻着归路向外划来。 才一会的功夫，林中的一切又恢复了宁静，只有头上的那轮明月依旧痴痴地望着不思归路的我呀！
春花春草让人怜惜，然而时至深秋的今夜却早已衰败，但山中的秋水秋月冥冥中填补了这唯一的缺憾，足叫人欣喜忘返，就叫我多伴会儿这些可爱的精灵吧，兴许只有它们懂我，恋我。 魂归兮深山！
[老师的话] 诗歌是凝固浓缩的语言，我们后世鉴赏诗歌，必须张开想象之双翼，把浓缩的语言“泡”开，让凝固的文字活起来。王维的《山居秋暝》乃千古绝作，写景更是达到出神入化的地步——“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。”真的是有一种“此中有真意，欲辩已忘言”只可意会，不可言传的胜境！
教，还是不教？怎么教？ 思来想去，我决定还是让同学自行体悟——用文字来还原诗歌的景致。在还原的过程中，让他们调动起自己的生活感受，连接起自身的审美体验。我对他们说，“在写作过程中，哪怕你只产生了一丝一屡美的感觉，我写作的目的就达到了。”结果，文章交上来，我诧异了，他们对美的感觉实在是很敏锐！
秋雨的润泽清新、秋山的空明通灵、秋月的皎洁多情、秋林的妩媚摇曳、秋水的潺湲活泼、秋石的光洁滑溜，甚至是秋苔的青绿、秋露的朦胧、秋鸟的宛转、秋气的颤微，尽收囊中！
山居之人踩月而来踏月而归的浪漫超俗、结伴浣女撒落一片笑语的*快乐、穿莲渔人满载而回的勤劳充实，甚至男的抽吸旱烟、女的追逐嬉戏、老的倚门等候、少的翘首期盼，毕赴笔端！
诗佛王维被眼前景的优美静谧、人的祥和幸福勾起万千萦怀思绪，比如厌倦尘俗的激愤、逃离官场的庆幸、魂归深山的愉悦、秋朝胜春日的豪情甚至永淹山林的心志，皆唤此中！
你说，学生对诗歌的体会都到这种境界了，老师还需多费唾沫，多嚼口舌了吗？这类作文训练，让学生自己走入诗歌，体悟诗情，在根本上扭转了诗歌教学中固存的“台上老师激情飞扬，台下学生无动于衷”的现状；同时也让我看到我们同学膨胀想象的张力，如果他们也活在唐朝宋代，说不定也会是才华横溢的诗仙诗圣诗魔诗豪诗鬼诗囚。 诗歌改编散文，我会坚持做下去！
文/浙江省春晖中学高二（5）班王斐芳冯悦吴佳佳李娜 点评教师/浙江省春晖中学语文组廖菁
关 键 词： 改写 散文 高中高三 2400字
字 数： 2400字作文
本文适合： 高中高三
作文网提示:我们做的不好的地方还请您多多包涵，请阅读本作文。
本作文是关于高中高三2400字的作文，题目为：《山之秋韵，最美的诗——王维《山居秋暝》改写而成的散文》，欢迎大家踊跃投稿。
（一） 文/浙江省春晖中学高二（5）班王斐芳 秋日雨后，山显得空荡荡的，仿佛尘世间的一切嘈杂都随着秋雨渗入土中，一切安谧且幽静。 夜，来得静悄悄的却十分迅速。晴朗的夜晚，皓月当空，银色的月光仿佛瀑布般一泻千里，却缓缓地落到地上，柔柔地将一切包裹住。好一派美丽的秋月夜景。 月光透过松树间的空隙照到地上，若隐若现，亦真亦幻，仿佛下了一场小雨，万物都披上了一层“雪纱”，细细地聆听，会有泉水击石的声响。“丁冬，丁冬”，虽然机械地重复着这一单调的旋律，但却富有韵律，忽远忽近，似有似无。 竹林中传来阵阵笑语喧哗，原来是浣纱洗衣的姑娘们洗罢衣服，踏着月光回家去了；水上的莲叶轻轻摇曳，却没有秋风掠过，再仔细一看，原来有渔舟顺流而下。 山中之景是那么清澈明净，长风是那么朴实淳厚。看似喧嚣，却又如此和平恬静；看似恬静，却又如此充满生机。叫我怎能不流连忘归，叫我怎能不想置身其中。春草就随它的意衰败吧，我自可留在山中，效仿陶公，种豆南山，采菊东篱，静静地欣赏这里的秋景。 向往那种生活，心似白云常自在，意如流水任东西。 （二） 文/浙江省春晖中学高二（5）班冯悦 那一夜骤雨过后，空气中弥漫着一种难于抵挡的气息，那有着桂花香般的诱惑的气息似乎在暗示着，如此良辰美景怎能虚设？ 信步走在雨后的山谷，感受着水的韵味，山的神韵，大自然的瞬息万变萦绕在心中，空气中挟着秋天特有的凉意，随着风来回地穿梭于发梢之间，耳边能听到微风吹过的声音，整颗心随着风飞舞，世界在此刻显得如此静谧。 抬头凝望那深邃的夜空，皓月当空，撒下一世界的银辉，整个松林如同少女蒙着银纱般透着一种异样的美，也照得那潺潺的泉水欢快流过那些山石，流淌在小溪中。 溪的那头，归途中的洗衣女带着如水的笑声踩着月光走来，声音随着风穿越过颤动的竹林飘来，然后飞散在这一夜如画的幽谷中，飞扬，飞扬…… 晚归的渔舟满载着一天的收获，一天的快乐与幸福，悠悠穿过那晃动的莲叶和着“吱吱”的摇橹声，归来，归来…… 任凭春天的芬芳消逝，任凭夏天的渔舟归去，这一刻，秋天依旧美丽，依旧迷人，如同树叶褪去了绿色，秋天却给予了它们最美的诗行。 生活在如此诗情画意中，远离了尘世的车马喧嚣，还有何所求呢？ （三） 文/浙江省春晖中学高二（5）班吴佳佳 秋风拂过，留下一片宁静。黄昏时分，辋川山庄景色旖旎，使我不得不自醉其中。空静的山庄中刚下过一场秋雨，天气已显出秋的凉意，被秋感染的山显得更伟岸通灵，仿佛透露着一种力量与风雅。 皎洁的月光照进松树林，使土地披上了一件班驳的大衣，清澈的泉水从石头上流过，温和地滋润着石上的青苔。一切显得那么祥和，那么悠然，好似自己的心也被洗得一尘不染。 竹林深处隐约传出阵阵清脆的笑声，那是洗衣服的姑娘们回来了，灿烂的笑容挂在脸上，竹子仿佛也跟着快乐起来了，伴着微风轻轻摇曳。水面上泛起层层涟漪，碧绿的荷叶摇动着尽显君子的洒脱，原来是打渔的小船打破了这一份宁静，却也带来了无限的生机。 虽然春天的花草枯萎凋谢了，但秋天的美永远值得欣赏。虽然春天美得更明艳，但秋天的深沉，秋天的韵味却无与伦比。这山庄的秋色更把完整的秋展现在了我的眼前，丝毫不乏一种自然美，质朴美。 带着一颗归隐的心置身于如此美的奇镜中，是一种享受。我愿意永远看着松树林，看着荷塘，看着青山，做一个面朝自然的人。 （四） 文/浙江省春晖中学高二（5）班李娜 脚踩着光溜湿润的山间青石板，“哒哒”有声，惊起了远处茂树林里安栖的鸟儿，“啪啪”作响，传到老远的老远，兴许已响应了蓝田别墅里那只寂寞已久的白头鸟。思绪愰愰悠悠，殊不知额头华发早已被零落在松枝上的水珠儿打得光亮光亮。 闲情四起的心，忘了归路，幽幽地伴着松林间时隐时现的那轮亦如多情人般的皎皎明月，心底无比舒畅。走着，走着，来到了松林的尽头，眼前豁然开朗：一条潺潺流着的小溪顺着粗犷的山石蜿蜒流向山谷的另一头，皓月当空，映在清流之上粼粼波光如粒粒碎银般分外可爱，叫人伫足感叹啊！忽而小溪那边翠竹林中鸣起了野鸭的“嘎嘎”声，继而一片清越的欢声笑语回荡在山谷中，随后渐渐远去。顺心走去，不经意间竟然发现了一片宽宽的水塘，隐没在林间的青石阶上栖了几只懒鸭，呆呆地望着前面荡漾的水波。忽而水塘“哧哧”地泛起了一阵骚动，枯黄的残荷不情愿地排水披分，一条悠悠地顺流而下的小渔舟乘着明月寻着归路向外划来。 才一会的功夫，林中的一切又恢复了宁静，只有头上的那轮明月依旧痴痴地望着不思归路的我呀！
春花春草让人怜惜，然而时至深秋的今夜却早已衰败，但山中的秋水秋月冥冥中填补了这唯一的缺憾，足叫人欣喜忘返，就叫我多伴会儿这些可爱的精灵吧，兴许只有它们懂我，恋我。 魂归兮深山！
[老师的话] 诗歌是凝固浓缩的语言，我们后世鉴赏诗歌，必须张开想象之双翼，把浓缩的语言“泡”开，让凝固的文字活起来。王维的《山居秋暝》乃千古绝作，写景更是达到出神入化的地步——“空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下鱼舟。”真的是有一种“此中有真意，欲辩已忘言”只可意会，不可言传的胜境！
教，还是不教？怎么教？ 思来想去，我决定还是让同学自行体悟——用文字来还原诗歌的景致。在还原的过程中，让他们调动起自己的生活感受，连接起自身的审美体验。我对他们说，“在写作过程中，哪怕你只产生了一丝一屡美的感觉，我写作的目的就达到了。”结果，文章交上来，我诧异了，他们对美的感觉实在是很敏锐！
秋雨的润泽清新、秋山的空明通灵、秋月的皎洁多情、秋林的妩媚摇曳、秋水的潺湲活泼、秋石的光洁滑溜，甚至是秋苔的青绿、秋露的朦胧、秋鸟的宛转、秋气的颤微，尽收囊中！
山居之人踩月而来踏月而归的浪漫超俗、结伴浣女撒落一片笑语的*快乐、穿莲渔人满载而回的勤劳充实，甚至男的抽吸旱烟、女的追逐嬉戏、老的倚门等候、少的翘首期盼，毕赴笔端！
诗佛王维被眼前景的优美静谧、人的祥和幸福勾起万千萦怀思绪，比如厌倦尘俗的激愤、逃离官场的庆幸、魂归深山的愉悦、秋朝胜春日的豪情甚至永淹山林的心志，皆唤此中！
你说，学生对诗歌的体会都到这种境界了，老师还需多费唾沫，多嚼口舌了吗？这类作文训练，让学生自己走入诗歌，体悟诗情，在根本上扭转了诗歌教学中固存的“台上老师激情飞扬，台下学生无动于衷”的现状；同时也让我看到我们同学膨胀想象的张力，如果他们也活在唐朝宋代，说不定也会是才华横溢的诗仙诗圣诗魔诗豪诗鬼诗囚。 诗歌改编散文，我会坚持做下去！
文/浙江省春晖中学高二（5）班王斐芳冯悦吴佳佳李娜 点评教师/浙江省春晖中学语文组廖菁
