【第1篇】
【《四世同堂》也是学校】
第一次看《四世同堂》，是我在八岁时看的。在那时看来，这一本又厚又重的书艰涩得让人读不懂，乱七八糟的人名、复杂的关系让我头昏眼花。于是看了两页，就放到一旁问妈妈：“《四世同堂》是本什么样的书啊?”“是关于苦难与战争的书。”“哦?战争?那有什么可写的，不过是死些人罢了，反正也与我无关。”就这样，我将对战争的不屑又转化成对这本书的不屑，撇撇嘴，就去玩了。
再一次拾起，是六年以后。翻开这本书，又是无聊的开头：祁家、钱家、冠家、李家，这些错综复杂的人际关系，一个又一个记不住的名字让我有些看不下去了，脑子里乱成一锅粥。
可渐渐地，我的目光被这本书吸引了，仿佛有魔力一般。书中人的一举一动开始牵动我的心，我逐渐开始悟到了些东西：人们在日本官的欺压中落泪;在贫穷困苦中忍饥挨饿，而他们最初的善良也都渐渐不复存在。曾经祁家对钱家的帮助;李家对杂院的无私，到最后也不剩几分。这样的善良正是所谓“建立在自身有经济条件下的善良吧”。而当战争打响，人们自身难保时，还有人会去施舍他们的善良么?
危难关头，方知求暖。而善良，还仅是人性中的一小部分。最初，在大家眼中，没有人是卖国贼，会耍小算盘的瑞丰被人赏识，穿着体面的冠家甚至被人羡慕。可战阵一打响，他们就变了，变得彻头彻尾的不同。这或许不完全怪他们，他们只是渴望更好的生活。这是人性。而人性，太容易被战争蛊惑。它就像一面放大镜，将人从厚厚的面具中剥了出来，好人更爱国，恶人则更加堕落。于是，一切都顺理成章地发生着。贫困欺压、肮脏龌龊的勾当、贱卖人命的交易，人们在痛苦地往嘴中塞着共和面，抱着亲人的尸体痛哭着……
这样的场景太多太多了，与其说这本书教给了我们什么，倒不如说书用自己独特的方式让我明白了现实的残酷、战争的可怕。而曾经自己对战争是多么不屑，对于死了的千万人毫无感觉，将人们的痛苦视作儿戏……这份警醒、这份后怕、这份对和平后来的珍惜就是这本书想让我明白的吧。
评语：(36分)围绕《四世同堂》情节的描绘充实，不同阶段读书的方式与感受表达突出。结尾有对全文的总结与概括，层次分明。但文章的主题不突出，事件之中学校的表达不具体，结尾谈人性时缺少“学校”的表达。
【第2篇】
【自行车棚也是学校】
生活处处皆学问，因此，生活处处皆学校。我们能从生活各处学到知识、道理，就像校门口的自行车棚之于我。
校门口有个不算太大的自行车棚，只能容下五六十辆车。可每天骑车上学的人少说也有七八十。因此，自行车位就紧张无比。
每天早上到校门口，都能见到车棚里吵吵闹闹的学生，和摆放杂乱的自行车，以及一个靠在墙边目光懒散的大叔——看车的。他极不起眼，不被人在意，印象中只有小时妈妈送我上学时的那句：“你要是不好好学习，长大就和他一样了。”
直到那次……
连绵的雨滴滴答答地下着，我一手护着头顶，一手抱着个袋子，从教学楼一路飞奔，所过之处溅起一片水花。路过自行车棚，无意间的一瞥，一道背影吸引了我的注意。
是那个看自行车的叔叔，他正在把那些停在车棚外的车搬入车棚。那叔叔身材瘦削，正小心翼翼地搬起一辆车，他的后背一片湿润，潮湿的衣服紧贴在身上，头发滴答地淌下水珠，不知是雨水还是汗水。他搬车的动作极其轻柔，仿佛对待自己的孩子般。他轻拿轻放，抬起车后却跑得极快，几大步就跑进车棚，放下车，再去搬下一辆。等所有车都进了车棚，他靠在一辆车边，松了口气，好像一下子安心下来似的。停了停，又好像忽然地想起了什么，掏出身上的纸，擦着车上的雨水。他擦得是那样细致认真又小心翼翼，仿佛他手上的那辆自行车，就是全世界。
看到这儿，我的眼眶不禁微微湿润。他只是个自行车棚管理员，不似教师有三尺讲台的神圣，也非军人有身着军装的荣誉。他的本职工作平凡无华，却被他如此认真地对待，这样有担当的人，即使无才无德，也值得我去学习。
在这平平凡凡、仅仅几尺的小小车棚中，有的是一分责任与担当。车棚虽轻不足鸿毛，这份责任心却重如泰山。这自行车棚也是我的学校。
评语：(36分)文章围绕人物情节的设计充实、细节生动，对人物的认识层次分明。结尾?中于抒情的表达很好。但文章的主题不突出，可借助人物的事件与行为，谈对责任的理解，学校的主题会突出很多，开篇的背景过多。
