现如今，常有人误把奖赏作为学习之动力，反对探万物之理的乐视而不见，足显浮躁之气。我以为此举实乃本末倒置，且贻害无穷。
依吾观之，赏非学之本，反为学之害。
首先，学习本是充满乐趣且意义非凡的，若细细体会，自能令人沉醉其中，且投入更为深沉，持续更为长远。孔子曾言“学而时习之，不亦乐乎”，杜甫亦言“清辞丽句必为邻”，足见，学习本身便富有乐趣和价值，所为奖赏反倒是多此一举，更是扼杀乐趣。
同时，源于奖赏的学习大都流于表面，未及骨髓，难得要旨，难出成绩。使人全心投入的，大抵是出于深沉的热爱与对世界的好奇。试想，陈景润苦心钻研终摘得“数学皇冠上的明珠”，闻一多专心治学而被称为“何妨一下楼主人”，又何曾是为了什么奖赏！
可悲，可叹，现有人为了父母或老师之嘉奖而学习，又与马戏团的动物有何分别？为奖赏而学，实乃无谓之举，既无必要，又无成效，实是自害。
其次，误持“赏为学之本”观点，实乃将学习这一纯粹而高尚之事功利化。将学习披上利之外衣，实在是贻害无穷。倘若从小以提供奖赏促使孩子学习，孩子便主动将学习与功名利禄等实在的“好处”挂钩，这无疑是极可怕的。如是，当孩子长大成人，仍只关心个人所得之奖赏，做一个“精致的利已主义者”，社会又当是何种气象？
宋末谢枋得曾言，“大丈夫行事，论是非不论利害”，倘若鼠目寸光，以“赏”为学习的动力，如何能为大丈夫之事；又如何能担起“少年强则国强”之重任；又如何能行“为往圣继绝学，为万世开太平”之壮举？
以奖赏促学习，非但无利，反而有大害！在这种观点盛行之时，我不由得心惊，况且这并非杞人忧天，实应引起警惕。
我深知，在人心浮躁的社会，往往有不少人青睐于奖赏这一“多快好省”的方式促进孩子学习；我也了然，从“书中自有黄金屋”起，将学习与功利挂钩古来有之。可是我坚信，我们需持“赏非学之本”的观点，直视其弊，方能拔青云、见白日，
法布尔观察昆虫，定觉妙趣横生；徐霞客周游山川，亦觉乐趣无穷。我不愿以奖赏玷污学习之乐，以奖赏将其化为乌有，以奖赏*孩童！
因而，何不还学习以本真？深明赏非学之本，反为学之害。如是求学，方可玉成。
